小学语文教学工作案例分析与反思精编

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1、学生会的老师就像这个大家庭里的家长，他(她)们慈爱而又严厉，老师们教会我们做人，教会我们学习，教会我们工作。老师对我们的关心与疼爱我们始终看在眼里，记在心里小学语文教学工作案例分析与反思精编　　导语：生活是海洋。凡是有生活的地方就有快乐和宝藏，就孕育着灵感和热望。语文源于生活，让学生从语文中去寻找生活、感悟生活、创造生活，这是实施语文教学的一个出发点。以下是品才网小编整理的小学语文案例，欢迎阅读参考！小学语文教学工作案例分析与反思　　一、背景分析　　随着新课程改革的深入，我们的课堂也渐渐地发生着变化。作为一线的老师，在教学中应挖掘和利用学生的创新思

2、维，巧妙地将课堂教学引向生活，注重课堂之源——生活。在人教版第三册《坐井观天》的教学中，我以文本教材为载体，让课堂教学贴近于生活，联系实际，引导学生懂得生活，学会生活，改造生活，赋予课堂以生命和活力，让语文课堂因生活而精彩。　　二、案例描述　　《坐井观天》是一篇非常有趣的寓言。文章通过生动有趣的对话，对孩子们讲述了一个寓意深刻的故事。有名人曾说，学寓言应该让课堂充满童趣，还孩子一份童真，不能让唯一，标准的寓意来框定学生的思想。案例中我对教学的处理体现了我对童心的珍爱，童趣的珍视。时间如白驹过隙，弹指间，我已在学生会工作了一年。这其中有酸有甜有苦也有

3、辣，然而这就是生活，过于平淡倒显得无味，酸甜苦辣俱全方能体现出人生的多彩，方能值得回味，方能使人进步!学生会的老师就像这个大家庭里的家长，他(她)们慈爱而又严厉，老师们教会我们做人，教会我们学习，教会我们工作。老师对我们的关心与疼爱我们始终看在眼里，记在心里　　师：同学们，小青蛙听到大家把井外的世界说得这么精彩，它真想跳出井口来看一看。(出示课件：青蛙跳出了井口。)说说青蛙跳出井口后，将会怎么样呢?　　(生思维活跃，争相发言)　　生：它看到绿绿的小草，还有五颜六色的花儿。　　生：它看到校园里开满了桂花，闻到了阵阵花香。　　生：它看到了果园里挂满了黄

4、澄澄的梨子，红彤彤的苹果，一派丰收的景象!　　生：它会到处逛逛，看看美丽的风景，看看拔地而起的高楼大厦。　　(正当我倾听于学生对生活的赞美之言时，一位学生忍不住叫着他也想说说)　　生：老师，我觉得青蛙有可能没有看到这么美的景色。　　师：(师一愣，然后充满好奇疑惑)说说你是怎么想的?　　生：它看到路边垃圾成堆，蝇蚊成群，闻到一阵阵很刺鼻的臭味。　　(一石激起千层浪，学生众说纷纭)　　生：它看到人们往小河里倒垃圾，河面上还漂浮着鱼的尸体，心里很害怕。　　生：它看到有人大量砍伐树木，鸟儿没有了家。　　生：它看到捕蛙人在大量捕捉它的同伴，残忍将它的同胞卖给

5、酒店酒楼做下酒菜。时间如白驹过隙，弹指间，我已在学生会工作了一年。这其中有酸有甜有苦也有辣，然而这就是生活，过于平淡倒显得无味，酸甜苦辣俱全方能体现出人生的多彩，方能值得回味，方能使人进步!学生会的老师就像这个大家庭里的家长，他(她)们慈爱而又严厉，老师们教会我们做人，教会我们学习，教会我们工作。老师对我们的关心与疼爱我们始终看在眼里，记在心里　　生：它看到汽车在路上疯狂地飞跑根本就不注意行人，汽车排出的污气让它窒息。　　生：它感觉外面的世界并不像我们说得那么美，它想回到安全的井中去。　　(师灵机一动)　　师：那么我们能不能用什么好办法来挽留小青蛙

6、呢?让它安心快乐地和我们生活在一起。　　(学生思考片刻，跃跃欲试，兴趣盎然)　　生：我们做个广告牌，上面写上“保护动物，人人有责”来告诉人们应该与动物成为好朋友。　　生：发现那些乱砍树，捕杀动物的人要报警，让警察来抓这些坏人。　　生：我们要保护好环境，不能把动物的家弄脏。　　生：我们不仅自己要知道环保知识，还要向同学、家人、朋友宣传要爱护动物，保护环境的知识。　　……　　师：同学们说得棒极了!只要大家共同来保护环境，爱护家园，小青蛙就会被我们挽留下来，动物们才会快快乐乐地生活在我们身边!　　三、案例反思时间如白驹过隙，弹指间，我已在学生会工作了一年

7、。这其中有酸有甜有苦也有辣，然而这就是生活，过于平淡倒显得无味，酸甜苦辣俱全方能体现出人生的多彩，方能值得回味，方能使人进步!学生会的老师就像这个大家庭里的家长，他(她)们慈爱而又严厉，老师们教会我们做人，教会我们学习，教会我们工作。老师对我们的关心与疼爱我们始终看在眼里，记在心里　　我真为学生的奇思妙想感到振奋!也庆幸自己没有错过这道美丽的风景线。我没有按照我们“想当然”的观点去框定学生的思维，而是给了学生思维的空间，想象的余地。我肯定了学生的见解，珍视学生的发现，使学生在愉悦的状态中受到鼓舞，使学生在轻松的氛围中碰撞出创新思维的火花。在这样的课

8、堂上，学生获得了多方面的满足和发展，教师的劳动也闪耀着创造的光辉，师生都能感觉到生命力的涌动，使我们感到语文因生活而精彩，