《六国论》学教案

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1、通州区兴仁中学高一语文备课组主备：王惠兵审核：秦源源课题：《六国论》2011-11-16《六国论》学案【学习目标】1．积累课文中的字、词、句。2．了解本文严谨的论证结构和生动形象的语言特色，领悟借古讽今的写作特点。3．理解作者提出“六国破灭”“弊在赂秦”的论题的本意，感受古代文人的济世救民的情怀和天下兴亡的观点。【学习重、难点】 1.从议论文写作的角度分析文章的脉络，把握作者的思路。2.探究领悟苏洵“借古讽今”的写法。【学法指导】朗读法、教授法、归纳总结法【预习导学】1.作者介绍苏洵（1000─1066）字明允，号老泉，宋朝眉山人。与他两个儿子苏轼、苏辙合称“三苏”，成为文学史上

2、著名人物，“唐宋八大家”中他一门就占了三人。苏洵长于散文，善用比喻。他十分关心政治，论文大多针对时政而发，议论锋利，切中时弊，说服力强，著作有《嘉祐集》。     据说苏洵27岁因应试不中，焚去以前所写文章，刻苦攻读，博览群书，潜心钻研，终于形成自己文章的风格。由于他下笔顷刻数千言，语言晓畅，雄辩有力，深得欧阳修的赏识。嘉祐年间，欧阳修把苏洵的22篇文章推荐给朝廷，一时名动京师，文人竟相模仿。因此，他命名自己的文集为《嘉祐集》。本文选自《嘉祐集》中的《权书》，原题为《六国》，一般选本改作《六国论》。 2.写作目的     本文是为反对北宋王朝用重赂屈服于外族而写的。作者生于真、仁

3、、英宗三世。其时，宋王朝虽然尚未疲弱不堪，但北有契丹（大辽），西有西夏，它们不断骚扰，国家不得安宁。1004年，大辽举兵攻宋，当时宰相寇准力主抗辽，宋辽在澶州打了一仗，宋军大胜。形势如此有利，真宗却一味求和，订下“澶渊之盟”，规定宋每年向辽进贡银10万两，绢20万匹，自此，抗敌卫国之气锐减，委曲求全之风日上。后辽又连连加码，宋均慨然应答。1044年，西夏元昊上书停战求和，宋却反而给西夏银、绢、茶。一代又一代的“为国者”皆被敌人积威所劫，以物供敌，以钱富敌。苏洵睹之心忧，忧而思救，以为这和战国六国以地赂秦相比，有过之而无不及，下场更加不堪设想，于是写下了这篇醒世文章，论六国灭亡之道

4、，讽谏宋王朝以六国为鉴戒，不为外族“积威之所劫”，要“礼天下之奇才”，上下团结一心，抵御外侮，以维护和巩固宋王朝的统治。 3.课文分析《六国论》的第一段就提出了本文的中心论点：                      第二段是以                                               作为论据，论证                      。第三段再从                                                的具体事实来论述第一段中提出的“不赂者以赂者丧。盖失强授，不能独完”这一道理。第四段提出    

5、                                   的看法。最后一段借古讽今，                  。4.基础训练1．写出加点字的读音9通州区兴仁中学高一语文备课组主备：王惠兵审核：秦源源课题：《六国论》2011-11-16率赂秦耶（    ）      思厥先祖父（  ）        暴霜露（  ）抱薪救火（ ）         与嬴而不助五国也（ ）   燕赵之君（ ）洎牧（  ）            以谗诛（   ）           革灭殆尽（  ）2．找出通假字(1)暴霜露，斩荆棘，以有尺寸之地（              ）(2)

6、然则诸侯之地有限，暴秦之欲无厌（            ）(3)当与秦相较，或未易量（            ）3．找出活用字（1）李牧连却之（                ）（2）以弱天下之（                 ）（3）日削月割，以趋于亡（                              ）（4）盖失强援，不能独完（                      ）（5）惜其用武而不终也（                          ）（6）以事秦之心礼天下之奇才（                     ）4．写出古今异义词的古义（1）较秦之所得，

7、与战胜而得者，其实百倍（        ）（2）思厥先祖父（        ）（3）至于颠覆，理固宜然（        ）（4）可谓智力孤危（        ）（5）而从六国破亡之故事（        ）5．一词多义。(1)非：①六国破灭，非兵不利，战不善(         )②觉今是而昨非(         )③登高而招，臂非加长也，而见者远(         )(2)或：①当与秦相较，或未易量(         )②或曰：‘不赂者以赂者丧……(         )③马之千里者