《嫦娥》教学设计

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1、课程名称《嫦娥》科目语文教学对象三年级学生提供者课时1课时一、教材内容分析《嫦娥》---是九年教育人教版三年级下册的一首唐代李商隐的古诗，“云母屏风烛影深，长河渐落晓星沉”。两句描绘主人公孤独环境夜不寐情景。“嫦娥应悔偷灵药，碧海青天夜夜心。”两句引出凡人仙人感叹：嫦娥应该悔偷吃灵药，眼望着碧海青天，夜夜心情孤寂。二、教学目标知识与技能：11.学习“屏、烛、晓、偷”4个生字。　　 过程与方法：2.正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。　情感与价值观：3.了解诗中蕴含着的民间传说。三、学习者特征分析1)本节课的教学对象是三年级学生，思维活跃，想象力丰富，对于事物有

2、了自己的一些看法但不够成熟；2)学生在学习中随意性和可塑性非常明显，学生有一定的表现欲望，渴望得到教师或同学的赞许和关注；3)学生对识字方法已有所掌握，能采用自己喜欢的方式来识记生字，并且能结合具体的语言环境来理解词语和诗歌。四、教学策略选择与设计教学方法采用“自主、合作、探究”的学习方式，在课堂上展开充分的讨论，在讨论中把握故事情节，逐步完善对人物性格的认识，了解特定环境下发生的事件对人物特定性格的表现，让学生在语文实践中掌握运用语文知识的方法。“注意知识、能力、情感之间的内在联系”，让学生自由充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中受到情感的熏陶。五、

3、教学环境及资源准备教学课件、诗人和嫦娥图片。六、教学过程教学过程教师活动学生活动设计意图及资源准备一、导入新课。一、活动导入，揭示课题。  1.出示问题：每年农历八月十五是什么节日？（中秋节）   2.中秋节有什么风俗习惯呢？（吃月饼，赏月，拜月娘）   3.今天老师给你们讲一个神话故事！请同学们注意听，待会儿告诉老师：你觉得故事中的嫦娥怎么样呢？（师讲述嫦娥奔月故事）   4.听完这个故事，你觉得故事中的嫦娥怎么样呢？学生认真听，默默思考出示图片二、初度自悟，读准字音1.请同学们翻开课文，用自己喜欢的形式读一读，注意读准每个字音。   2.听课文朗读，我们也来读

4、一读。   3.你有不会读的字吗？4.出示生字卡片，读好并组词。个人认读  b、开火车读 c、辨别诗中“应”多音字的读法   5.再读古诗，随时纠正学生读音。分组朗读，再开火车读出示生字卡片三合作探究、理解古诗。1.   诗人介绍2.   出示：云母屏风烛影深，长河渐落晓星沉   （1）齐读。回去把故事讲给小朋友听，或长辈们听！   （2）读了这句诗，有什么问题想问的，或是读懂了什么？   （3）你们还有什么不懂的吗？   （4）“烛影深，长河落，晓星沉”我们知道了什么？天快亮了   （5）天快亮了，诗人睡觉了没有？   （6）睡不着会感觉怎么样？很孤单，寂寞。 

5、  （7）试着用自己的话把诗句的意思说一说   （8）再读，老师提个醒：读书有三到：眼到、口到、心到。   3.出示：嫦娥应悔偷灵药，碧海青天夜夜心。   （1）全班齐读   （2）男女分开读，进行比赛。   （3）读了这句诗，你有什么不懂的字词吗？   （4）读了这句诗，你想到了什么？   （5）联系嫦娥奔月的故事，小组讨论，说说嫦娥为什么后悔？         她当时的心情是怎样的呢？   （6）那你们能说说诗句的意思吗？   （7）让我们带着对嫦娥心情的理解，再读这句诗。齐读。比赛看那个学读的最好。然后男生女上分组比赛。讲故事播放图片远古天上十个太阳，人们无

6、法生活后羿射日后羿取出白色的箭，一支一支地向骄横的太阳射去顷刻间十个太阳被射去了九个-------。四、品读古诗，体会情感过渡语：月宫上孤栖无伴的嫦娥，人间清高而孤独的诗人，尽管仙凡悬隔，但在寂寞这一点上却灵犀暗通，所谓同病相怜。一样孤独寂寞！（1）让我们带着对嫦娥对诗人情感的理解，深情地朗诵这首诗。（2）读这首诗时语速要缓慢一些，语气要低沉一些！再读（3）老师也情不自禁地想吟诵这首诗啊，好吗？（4）学着老师的样子，再把它读一读。（5）老师和你们合作读：师读4个字，生读3个字。（6）诗人由于心情孤独寂寞，坐看屏风烛影，仰望碧海星空，于是，他想到了月宫上的嫦娥，让我

7、们轻轻合上书本，仰望星空，深情地背诵这首诗吧。老师领读，再师生互动，让学生一个个上黑板读。出示图像和卡片五、布置作业 回去把故事讲给小朋友听，或长辈们听！背诵诗歌教学流程图开始结束导入新课出示图片生字教学识字卡片字学-----朗读课文合作探究，加深理解播放课件字学-----

8、