嫦娥教学设计

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1、29、《古诗两首》之《嫦娥》教学设计赵艳玲学习目标:1.学习“屏、烛、晓、偷”4个生字。2.正确、流利、有感情地朗读古诗,背诵古诗。3.合作交流,体会诗中丰富的想象,了解诗中蕴含着的民间传说。4、以诗为契机,拓展交流更多的古诗及民间故事或传说。教学重点:正确、流利、有感情地朗读古诗;激励学生拓展阅读,了解更多的民间故事或传说。教学难点:体会诗中丰富的想象,了解诗中蕴含着的民间传说。教学准备:多媒体课件教学时间:1课时教学过程:一、故事导入,铺设情境。师生交流《嫦娥奔月》的故事,创设情境并揭题。嫦

2、娥的故事千古流传。那么,在诗人的笔下,嫦娥又是怎样的呢?今天我们一起走进晚唐诗人李商隐的名诗《嫦娥》。二、初读古诗,夯实基础。1.小组内朗读,读正确、读流利这首诗。2.小组展示读。3.学生默读古诗,标出不明白的子、词。4、全班合作解疑。三、再读感悟,品味诗情1、品读古诗,感悟、想象,从古诗中,你仿佛看到了什么,感受到了什么?2、全班共同交流。四、吟诵古诗,升华情感。1、小组内比赛诵读。2、个别代表展示诵读。五、知识迁移、拓展。1、从这首诗中你又能联想到什么?月亮(有关月亮的词;有关月亮的古诗。)

3、更多的神话传说故事中蕴藏的节日——中秋节,引出有关节日的古诗。……六、课下延伸。月亮在古人眼中是寄托思念的象征,而在现代人眼中却有探索不完的奥秘。同学们,如果嫦娥奔月的故事反映了人们渴望飞天的梦想,2013年6月11日下午5时38分,我国的“神州十号”又一次实现了这个梦想。假如你和三位宇航员一起乘坐飞船登上月球,见到广寒宫、嫦娥、环行山等等,又会演绎出怎么样的富有现代特征的神话故事呢?发挥你的想象力,编写一个想象故事。板书设计:29、《古诗两首》之《嫦娥》前置性作业一、高声朗读古诗,做到读准字音

4、,读通诗句,试着在下面画出正确的停顿。嫦娥李商隐云母屏风烛影深,长河渐落晓星沉。嫦娥应悔偷灵药,碧海青天夜夜心。二、借助课本中的注释和工具书理解诗句的意思,写出下列词的意思。烛影:晓星:应悔:碧海青天:三、通过书籍、网络等手段,提取有关作者李商隐的有价值的资料,并做好记录。四、收集更多的民间故事、神话传说,讲给别人听。二、初步古诗1.自由朗读,读正确、读流利这首诗。2.小组合作借助插图、注解、民间传说说大意。3.全班交流:谁能说说你读明白了什么?(从字、词到句)4、师说意思,学生说诗句。(室内,

5、云母屏风上映着幽暗的烛影;室外,银河渐渐西移垂地,晨星就要消失了。嫦娥大概是后悔偷吃了灵药,眼望着碧海青天,夜夜心情孤寂。)三、再读感悟,品味诗情1、了解了诗的大意,你能感受到嫦娥的心情吗?(孤单?寂寞?无尽的思念?)2、是哪些词句为你勾勒出这么样的画面?.云母屏风---冰冷的石材,精美迤俪的图案。从中引导感受优裕的物质条件下嫦娥内心的孤寂凄凉。晓星沉---百无聊赖地守侯着星星升起又沉下,无数个不眠夜啊!悔---这是一种怎样的悔恨啊。教师补充:嫦娥飞入月宫后,每日里思念丈夫,思念乡亲,虽有山珍海

6、味,宫女歌舞,仍不能稍解愁烦。碧海青天----这词给你一种怎样的联想,从中感受到什么?嫦娥生活的寂寞、孤独。嫦娥偷吃灵药以后什么心情?后悔,是呀,她每天只能眼见—碧海青天,每晚感受到孤独。请带着自己的感受读一读。诗人想象因为他的处境和嫦娥一样孤苦而寂寞。四、知识迁移、拓展。1、从这首诗中你又能联想到什么?月亮(出示有关月亮的古诗引出月亮表达思念)神话传说节日(引导中秋节。出示有关节日的古诗)五、小结:看来月亮在古人眼中是寄托思念的象征,而在现代人眼中却又探索不完的奥秘。

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