22 地球的清洁工 教案

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1、精品22地球的清洁工一、教材分析：《地球的清洁工》是二年级上册第六单元的第二篇课文，这是一篇科学小品文，全文用拟人化的手法，生动活泼、富有情趣的语言，向读者介绍了几种动物在清洁地球环境方面的不同本领，形象地说明了动物在保护地球生态环境方面所起的巨大作用，反映了动物和人类之间密切的关系。二、教学目标：1、知识与技能（1）正确认读本课十五个生字，会写田字格里的六个生字。（2）了解课文中出现的词语的意思（3）理解课文内容，了解地球清洁工们各自的作用。（4）分角色朗读。（5）自主积累好词、佳句。2、过程与方法（1）通过对课文内容的理解，了解地球清洁工们各自的作用（2）通过分角色朗读，加深印象。3

2、、情感态度价值观（1）认识动物在保护地球生态环境方面所起的作用，了解动物和人类的密切关系。（2）激发学生环保意识。（3）引导学生喜欢课外阅读，感受阅读的乐趣，丰富知识积累。三、教学重点、难点：了解文中提到的五种地球清洁工的本领是本课的重点；认识动物在保护地球生态环境方面所起的作用为本课的难点。四、设计理念：“语文课程应该是开放而富有活力的，应拓宽语文学习和动用的领域。”基于这一观点，我在设计本课时考虑以文本为基础，让学生充分了解文本、理解文本后，以参加“招聘会”的方式运用文本中的语言进行口语交际活动，将口语交际和阅读课结合起来，在具体的语言环境中培养学生的口语交际能力，达到补充文本、创造

3、性的使用文本的目的五、教具准备：六种动物的头饰。六、教学过程：（一）、激情导入：师：同学们，你们知道什么是清洁工吗？清洁工是干什么的？（生自由说）师：正是清洁工用他们勤劳的双手，帮我们把环境打扫得干干净净，可是，由于人类的不加节制，我们的生存环境变得越来越糟了，这不，动物环保局正要招收一批清洁工呢！走，我们一起去看看！（教师板书课题、齐读课题〉（设计意图：从孩子熟悉的人物入手，能够让他们准确地明白“地球的清洁工”的含义。）（二）、初读感知，认字。师：快快读读课文，遇到生字朋友多打招呼，用自己喜欢的办法认识他们！精品学生自由读文。（设计意图：尊重孩子已有的知识水平，自主识字，积累方法，提供

4、给学生自主思考，合作交流的时间和空间。）1、整体感知师：你知道都有谁来报名了？生按顺序回答，同时教师将动物头饰贴到黑板上。2、识字游戏（1）、出示带有拼音的十四个生字，指名让学生读，说说自己是怎样认识的。“招工”是什么意思？2、猜字游戏丑：与美相反的是谁？埋：先将土扒开，将东西放在土里面，再用土盖上，是？3、优秀火车队认词单人火车队，双人火车队认词美丑：这个词可真有意思，你能像她一样再说出一个两个字正好是相反的意思的词吗？（左右、前后、上下、浓淡、深浅、天地……）将这些有意思的词在课下收集到自己的小本本上。4、在新的语境中识字。动物环保局要招收一批清洁工，模样丑的小乌鸦也来报名参加，要做

5、合格的地面清洁工，因为它觉得自己最合适。（将本课生字用红笔写出）（设计意图：开展多种多样的识字活动，将枯燥的识字与游戏结合，调动孩子的积极性。）（三）、理解课文，感悟。1、师：课文讲了一件什么事？我们刚才看到有许多小动物都来报名了，那他们有没有被录取啊？生：录取了，读课文最后一个自然段知道了。（设计意图：从整体感知课文，明确文章的角色。）2、师：要想被录取，就要有自己的本领啊，下面你就来选择自己最喜欢的一种小动物，带他向大家介绍一下自己的本领吧！仔细读课文，选择自己喜欢的小动物的话多读几遍；师：小动物们都做了哪里的清洁工？（板书：海洋、江河、地面、地下、牧场。）师：大家都有了自己喜欢的小

6、动物，老师也想来参加，同学们我做谁呢？（大猩猩主考官）贴上大猩猩的头饰3、他们都有什么本领？学生依次代表五种小动物发言，重在读文指导,师：如果是你来报名,你要怎样介绍自己？什么样的神情话语,才能让主考官招收你?突出读"最合适"可以加上自己理解的动作,表情读;（教师板书：我能——吃掉；爱吃；挺爱吃；我能吃掉）引导学生比较不同的表达“吃”的句式，感知同样的意思可以有不同的表达方法！4、师：屎壳郎“理直气壮”什么意思？怎样读出来？谁觉得它不行？乌鸦“瞅”了他一眼，换成“看”一眼行吗？为什么？是啊，乌鸦瞧不起它，怎样读？师：可是屎壳郎呢？“我做牧场清洁工不行吗？”他理直气壮地想告诉我们精品——他

7、做牧场清洁工“行”！读一读这一部分。（设计意图：引导学生抓住重点词句，来理解每一种小动物不同的表达方式，体味语言表达形式的变化之美。）（四）、畅谈收获，讨论。师：通过今天的学习，你有什么收获呢？我们一起来交流交流。生畅所欲言。（设计意图：在学生你一言我一语的讨论中，深化学生对课文的理解。）（五）、开招聘会，扮演。1、小组内分角色扮演。2、为了使我们的海洋，森林，底下更清洁，环保局决定扩充人手，如果你想帮他们介绍，就自己扮演一下去应聘