地球的清洁工

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1、《地球的清洁工》教学设计玉田县散水头镇青庄坞中心小学荆瑞利《地球的清洁工》教学设计一、教材分析：《地球的清洁工》是二年级上册第六单元的第二篇课文，全文用拟人化的手法，生动活泼、富有情趣的语言，向读者介绍了几种动物在清洁地球环境方面的不同本领，形象地说明了动物在保护地球生态环境方面所起的巨大作用，反映了动物和人类之间密切的关系。二、教学目标：1、知识与技能（1）正确认读本课十四个生字，会写田字格里的八个生字。（2）了解课文中出现的词语的意思（3）理解课文内容，了解地球清洁工们各自的作用。（4）分角色朗读。（5）自主积累好词、佳句。2、过

2、程与方法（1）通过对课文内容的理解，了解地球清洁工们各自的作用（2）通过分角色朗读，加深印象。3、情感态度价值观（1）认识动物在保护地球生态环境方面所起的作用，了解动物和人类的密切关系。（2）激发学生环保意识。（3）引导学生喜欢课外阅读，感受阅读的乐趣，丰富知识积累。三、教学重点、难点：了解文中提到的五种地球清洁工的本领是本课的重点；认识动物在保护地球生态环境方面所起的作用为本课的难点。四、设计理念： 语文课程应该是开放而富有活力的，应拓宽语文学习和动用的领域。”基于这一观点，我在设计本课时考虑以文本为基础，让学生充分了解文本、理解文

3、本后，以参加“招聘会”的方式运用文本中的语言进行口语交际活动，将口语交际和阅读课结合起来，在具体的语言环境中培养学生的口语交际能力，达到补充文本、创造性的使用文本的目的。新课标在第一学段的阅读要求中提出让学生“阅读浅近的童话、寓言、故事，向往美好的情境，关心自然和生命，对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法，并乐于与人交流。”开招聘会正是发展学生这一能力的具体方式，让学生通过与文本的对话，了解各种动物的生活方式和它们对地球的贡献，激发学生爱护小动物和保护地球的意识。五、教具准备：小动物图片、头饰、投影片、MP3课文朗读及配乐。六、教学

4、过程： （一）、激情导入： 师：同学们，你们知道什么是清洁工吗？清洁工是干什么的？（生自由说）师：正是清洁工用他们勤劳的双手，帮我们把环境打扫得干干净净，可是，由于人类的不加节制，我们的生存环境变得越来越糟了，这不，动物环保局正要招收一批清洁工呢！   走，我们一起去看看！（教师板书课题、齐读课题〉（设计意图：从孩子熟悉的人物入手，能够让他们准确地明白“地球的清洁工”的含义。）（二）、初读感知，认字。1、认真读读课文，把字音读准，用你最喜欢、最拿手的方法记住生字。生自由读课文后自学生字。2、课件出示词语。谁想读读这些词语？两名学生认读

5、生字后全体学生齐读生字。3、小组内交流识字方法，比比看谁的识字方法最棒！（师深入小组，提示可以利用联系生活实际、根据字型和字义联想、做动作、找反义词、看插图等方法，及时肯定独特有效的方法。）4、把生字送回课文，再次把课文读一读。（设计意图：尊重孩子已有的知识水平，自主识字，积累方法，提供给学生自主思考，合作交流的时间和空间。）三、再读课文，整体感知。1、生字宝宝我们在上一节课都已经认识了，那么现在就请小朋友们用你自己喜欢的方式读读课文。老师提醒你，一定要把字音读准，把句子读通顺。并想一想，课文讲了一件什么事？2、生自由读课文，思考。3

6、、谁来说说，课文讲了一件什么事？都有谁想当清洁工啊？（师随着生的回答把小动物图贴到黑板上）原来除了我们人类以外，还有好多动物清洁工呢！4、课文中除了写这几个动物前来应聘外，还写了一个动物，是谁呀？它是做什么的？5、这么多小动物来抢着报名，恐怕自己落后，这种情形用课文中的一个词叫……？（争先恐后）（设计意图：从整体感知课文，明确文章的角色。）四、自主合作，读中感悟 1、小动物们这样积极，看来是都有真本领啦。请小朋友们再次好好读读课文，看看这些应聘的小动物们都有些什么本领？读完后，选出你最喜欢的小动物，把它说的话在书中画出来，并且读给你小

7、组的伙伴们听。2、学生勾画自己喜欢的小动物的语言，自读后小组读。（教师巡视指导朗读。）3、谁愿意把你喜欢的那段话读给大家听？(请学生朗读自己喜欢的小动物的话，根据学生情况指导朗读，教师相机创设情境，指导学生一边读出不同角色的语气，一边感悟课文内容,注意“最合适”“理直气壮”“瞅”等词，让学生结合自己的生活理解)重点点拨：(1).海洋清洁工--海鸥：“最合适”，为什么要把“最”字读得语气重啊？(2).江河清洁工--鲫鱼：多可爱的小鲫鱼呀，还挺自信，谁愿意读读这段话？(3).地下清洁工--蚯蚓："你们看，我当地下清洁工怎么样？"小蚯蚓好像

8、不太习惯面对这么多伙伴说话，大家想一想，它平时生活在哪里？为什么会不习惯呢？我们怎么鼓励鼓励它啊？小蚯蚓不仅像别的小动物一样吃掉垃圾，更重要的是还能把垃圾变成……？（肥料）这样做，有什么好处啊？(4).地面清洁工--乌鸦