教育叙事：用爱温暖孩子.doc

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1、教育叙事：用爱温暖孩子教育叙事：用爱温暖孩子在我记忆中，有这样一句话：生命中有一种强大的力量和命运抗衡，这力量就是——爱。爱是千里冰川上的一团火种；爱是茫茫黑夜里指航的灯塔；爱是历练风雨亘古不变的话题；爱是冥冥中心灵殷殷的守望……时光飞逝，不知不觉踏入幼教岗位3年多了，每当提起爱，我就想起我和这些调皮、可爱的小不点们。有那么多的点点滴滴让我刻骨铭心。班级有两个调皮的“小捣蛋王”。教育叙事：用爱温暖孩子教育叙事：用爱温暖孩子在我记忆中，有这样一句话：生命中有一种强大的力量和命运抗衡，这力量就是——爱。爱是千里冰川上的一团火种；爱是茫茫黑夜

2、里指航的灯塔；爱是历练风雨亘古不变的话题；爱是冥冥中心灵殷殷的守望……时光飞逝，不知不觉踏入幼教岗位3年多了，每当提起爱，我就想起我和这些调皮、可爱的小不点们。有那么多的点点滴滴让我刻骨铭心。班级有两个调皮的“小捣蛋王”。教育叙事：用爱温暖孩子教育叙事：用爱温暖孩子在我记忆中，有这样一句话：生命中有一种强大的力量和命运抗衡，这力量就是——爱。爱是千里冰川上的一团火种；爱是茫茫黑夜里指航的灯塔；爱是历练风雨亘古不变的话题；爱是冥冥中心灵殷殷的守望……时光飞逝，不知不觉踏入幼教岗位3年多了，每当提起爱，我就想起我和这些调皮、可爱的小不点们。

3、有那么多的点点滴滴让我刻骨铭心。班级有两个调皮的“小捣蛋王”。清晨，孩子们陆续到幼儿园，一声声“老师早上好”让原本有点冷清的活动室一下子热闹和温馨起。俊俊是孩子眼中的“1号捣蛋王”，从小班刚入园，他就我行我素，常常不和小朋友玩，开学过二个多月了，孩子们依旧和往常一样，一入园各自都自由选择玩具去了，以往俊俊一入园如果发现没有喜欢的玩具了，会不顾同伴的感受抢玩具，但是今天的俊俊他却不调皮，很安静的坐在那里，但是也不与同伴一起玩玩具，玩游戏。我尝试的引导他去玩玩具，可是他依旧无动于衷，以往我会强制他，可效果不明显，今天我试图强制他和荣荣小朋友

4、玩，他还是不愿意，于是我偷偷观察，发现当他自己在看小朋友们的活动时，眼睛亮晶晶的，表情看上去轻松愉快；当我强制让他与荣荣玩时他显得非常失落，并且排斥的心理很严重。于是我走过去，开始和他聊起，开始他不理我，而我却一直粘着，终于他理我了，好开心，我选择了从小故事入手，把他抱过，给他讲了玩具哭的故事，听完他害羞的点了点头，开始跟我聊起了，看到他的转变我很欣喜，爱终于感化了俊俊，那天我在一旁依旧观察他的表现，后他的举动更是让我心里一下子暖了起。区域活动时只见俊俊走向阅读区，我以为他要参与到游戏中，没想到他走过去，把孩子们脱在区角外的鞋子摆的整整

5、齐齐，并把左右脚放反的鞋子纠正了过。看到他的动作，我立马进行了表扬，他害羞的低下头，但是表情是开心又有些骄傲的。慢慢的我观察到，在平时，他会把孩子们画完画不小心丢掉的笔帽捡起放到公共彩笔盒里，把没有摆到桌子上的小椅子摆好，把地上的纸屑扔到垃圾桶里。这个沉默的小男孩竟然变得这样的细心。从那以后我不再强制让他参与活动，并让俊俊当起了生活小班长，让孩子们像他学习。小小的事例由此看出，爱的力量……爱犹如一泓清泉，甘冽而清甜；又犹如一缕春风刮过孩子心头，温暖孩子的童心！而明明则是班级孩子眼中的“2号捣蛋王”，从进入小班开始，他就是班级里的”捣蛋王

6、”了特别是挑食现象严重。在进餐和上时仍然总是发生些小插曲。有一天，大家都在安静地进餐，第四组突然有人喊：“老师，明明把吐出的肉扔到我碗里了。”我知道他一定是不爱吃了。赶忙为旁边的小朋友换了一碗饭。明明很聪明，就怕别人说他笨。饭后我找到他说：“如果你正在患感冒，细菌会通过你的唾液跑到肉上，那个小朋友就会被传染上感冒的。如果别人这样对你。你愿意吗?”他低着头小声说：“不愿意。”我说：“那你今天的行为是一个聪明人做出的吗?”他低头不语。明明虽然调皮，但只要是他喜欢的事情，做起就会非常认真、投入。通过观察我发现。他对玩具非常感兴趣．只要有机会就

7、悄悄的跑上前去独自一人玩玩具。玩的那么出神，我想，如果通过玩玩具约束他行为的动力看如何。于是，我告诉他：“如果你想玩玩具，那么你吃饭的时候要做到和大家一样。吃不了或者不爱吃的，就放到自己的盘子里。不能乱扔，更不能往别人碗里放。你能做到吗?”他想了想说：“我能做到。”三天过去了。没有发生任何事情。第四天早餐时。同桌的孩子告状说：“老师快看。明明太恶心了!”我走过去，看到他正在用手把豆腐捏碎，撒满了桌子，还用嘴巴吐口水，我蹲在他身边正要开口，他一下子搂住我，趴在我的耳边说：“李老师，告诉你，我没往别人碗里扔，你给玩具我玩好吗？”我也趴在他的

8、耳边说：“不往别人碗里扔是对的，说明你懂事了，长大了，可是把豆腐撒一桌子又吐口水，脏不脏呀?”午餐后，我带小朋友到外面去玩玩具，给其他小朋友发了很多玩具玩，故意不让明明玩玩具，让他看着孩子玩。第二天中午午餐