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1、大班科学：悬浮的鸡蛋宝宝大班科学：悬浮的鸡蛋宝宝大班科学：悬浮的鸡蛋宝宝大班科学：悬浮的鸡蛋宝宝 设计意图： 沉浮的变化是孩子们最感兴趣的关注点，而介于沉与浮之间的&qut;悬浮&qut;现象虽然很少被提及，但却又时常引起孩子们的注意。《纲要》中指出&qut;引导幼儿注意身边常见的科学现象，萌发对科学的兴趣。&qut;幼儿是教育活动的积极参与者而非被动接受者，活动内容必须与幼儿的兴趣、需要及接受能力相吻合，引导幼儿向最近目标发展区发展。为了进一步满足孩子们的探索欲望，初步感受、理解悬浮现象，激发他们从小探索
2、科学奥秘的兴趣，我设计了本次活动。 活动目标： 1．探索在清水里加入一定的盐后，鸡蛋沉浮状态的变化，初步感知悬浮现象。 2．引导幼儿在实验操作中学会观察现象并记录，乐于用自己的语言表达所发现的现象。 3．有求知欲望，喜欢探索身边的科学现象，体验成功的快乐。 重难点：幼儿在实验操作中学会观察现象并记录，乐于用自己的语言表达所发现的现象。 活动准备： 1经验准备：活动前孩子们玩过水，有沉浮经验。 2物质准备：玻璃杯两只(分别装等量的淡水、盐水)，味精、糖，记录纸各种实验材料：鸡蛋，盐，碗，盆，勺子，
3、玻璃杯，人手一块记录板、记录表，水彩笔，抹布等每组若干 活动过程： 一、引出题，激发兴趣，猜猜鸡蛋宝宝沉浮的状态并记录。 1．师：小朋友们,今天我们班了一位小客人，你们看是谁呀? 师:原阿,鸡蛋宝宝想到水里玩个游戏,那老师这边就有两杯水,你们猜猜看,鸡蛋宝宝到了第一杯水里会怎样,到了第二杯水里又会怎样呢？ 那老师这边有张纪录表,第一行记录我们的猜想,第二行记录我们动手的结果,你们都觉得鸡蛋会沉下去,那我在第一杯的下面打上↑的标记,记住噢,↑表示浮起,↓表示沉下去。 4师:那我们试试看,鸡蛋宝宝在这两
4、杯水里到底会怎样呢?哪位小朋友想上试一试。 师:小朋友们,鸡蛋宝宝在第一杯水里怎么样了?请你记录一下。小朋友，鸡蛋在第二杯水里又怎么样了?请你记录下。 （分析：通过鸡蛋宝宝做客导入活动，提高幼儿参与活动的兴趣，同时通过自己动手操作，抛出问题：为什么鸡蛋会浮起。） 二、引导幼儿对探索中出现的问题进行讨论，找找鸡蛋宝宝悬浮的秘密。 1师：小朋友们,你们是不是很想知道为什么鸡蛋宝宝在第一杯水里沉下去而在第二杯水里浮起呢?老师也很想知道猜猜看，你们觉得是什么原因让鸡蛋在第一杯水里沉下去而在第二杯水里浮起呢？
5、2师：其实啊，聪明的小朋友已经猜出了，第二杯水里加了东西，老师跟你们说，第二杯水里加了调味料，老师今天也准备了三种调味料，有盐、糖、味精，你们试试看，哪种调味料能使鸡蛋浮起。 3．教师总结：原啊,鸡蛋装在淡水杯里是沉下去的，在盐水杯里是浮上的。 （分析：在实验操作中，让孩子自已做出了猜测并且大胆尝试--通过嘴自己的探索发现加盐能使鸡蛋浮起，更好的让幼儿参与到活动中去。） 三、幼儿猜测，填写记录表，并进行操作。 师:那是不是鸡蛋宝宝只要在盐水里就会浮上呢?加多少盐才能让鸡蛋浮起呢?你们猜猜看,老师这边有张
6、记录表,第一行记录你的猜想,第二行记录动手的结果,如果你觉得加一勺盐鸡蛋能浮起,那就在一勺盐的下面画个√,如果你觉得加入两勺盐鸡蛋会浮起,那就在两勺盐的下面画√,小朋友操作之前,首先要把第一行填好，记得加盐要加满满的一勺,每加完一勺,就要停下观察和记录。 我们动手试一试，记录下好吗？(幼儿猜测并在记录表上画上自己猜想的位置--实验验证--观察结果--记录鸡蛋在水中的位置) （分析：这个环节满足了幼儿探索的欲望，在猜猜、想想、动动、玩玩中，充分调动幼儿运用感官直接认识和感受悬浮带的有趣现象，让幼儿的探索更深入
7、，更贴近幼儿的生活，也将本次活动推向了高潮。） 四．讨论与交流实验情况，说说鸡蛋宝宝悬浮的规律。1．展示幼儿记录纸，交流实验情况。师：为什么鸡蛋宝宝在加入1勺、2勺盐的水中没有浮起，在加入第3勺、第4勺盐后会浮起呢？(幼儿根据记录表二中讲述自己的实验感受，发现鸡蛋的悬浮规律。)师：在我们周围还有好多东西能在盐水里浮起,比如土豆、黄瓜、苹果,番薯等。我们看一看（播放番薯片断）。（分析：在交流活动中教师始终以幼儿为主体，尊重幼儿的想法，贯彻了《纲要》&qut;创造一个自由，宽松的语言交往环境，支持、鼓励、吸引幼儿
8、与教师、同伴或其他人交谈，体验语言交流的乐趣&qut;的要求。） 五．活动延伸 师:其实阿,在盐水里,不仅这些东西可以浮起,人都可以浮起呢,你们信不信？我们一起看看吧。（播放——死海） 师:今天我们学了这么多有趣的知识,回家和爸爸妈妈说说看 活动反思： “悬浮的鸡蛋”这个活动设计，于幼儿日常生活中的一个兴趣点，并且紧密围绕着“悬浮”这个有趣现象而展开，满足了幼儿的好奇心，使幼
