对中班音乐活动《大象和蚊子》的反思.doc

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1、对中班音乐活动《大象和蚊子》的反思对中班音乐活动《大象和蚊子》的反思一、案例描述这节中班音乐教学活动《大象和蚊子》大致是这样的：首先第一个活动环节是教师为幼儿讲有关大象和蚊子的故事，并通过动作将故事表现出，并让幼儿模仿老师的动作。老师的故事讲得绘声绘色，幼儿们也听得很入神，并积极地模仿老师的动作。第二个环节是教师出示图谱，教师边让幼儿看图谱边告诉幼儿图谱与前面所讲的故事的联系。让幼儿进一步熟悉了该故事的情节。第三个环节是教师开始播放音乐，并示范用前面故事中大象和蚊子的动作表现音乐的变化，教师示范，幼儿模仿教师的动作，跟着教师一起听音乐，并

2、随着音乐的变化做各种动作。幼儿跟随音乐做了几遍动作之后，进入最后一个环节，教师拿出了种乐器，展示和介绍每种乐器的特点，然后让每个幼儿选择一种乐器，然后让他们尝试用乐器表现音乐的节拍。在这个环节中，由于让幼儿等待好几个八拍才轮到自己演奏，有些幼儿注意力无法集中开始想其他的事情或与旁边的幼儿嬉戏，有些幼儿就不知道何时轮到他们用乐器演奏。尽管教师在努力吸引他们的注意力，但似乎作用不大。二、案例分析从本案例可看出教师前面几个环节似乎都是为了最后一个环节——让幼儿们合作用各种乐器表现音乐的变化，但幼儿最终并没有达到老师的要求。为什么会出现这样的情况

3、呢？在第一、二两个环节，教师设置的故事比较有趣，也很吸引幼儿。幼儿也积极跟着教师用动作表现故事中的人物。但在这两个环节幼儿始终没有听到音乐，教师一直是在用语言，图谱讲述故事，用动作表现故事，前两个环节耗时过多。到了第三个环节，教师才开始播放音乐，幼儿跟着教师边听音乐边做动作，音乐听了几遍就进入了第四个环节，在幼儿对乐曲不是很熟悉的情况下，教师拿出种乐器让幼儿认识，并要求幼儿用这种乐器表现前面听的乐曲。由于乐器种类过多，幼儿很难一下就熟悉每个乐器。将乐器分给不同的幼儿后，每个幼儿都要等待好几个八拍才轮到自己演奏，等待的时间也较长。幼儿对乐曲

4、和乐器的不熟悉，及等待的时间较长，自然会出现有些幼儿注意力分散及不知道什么时候轮到她用乐器演奏的情况。由于教师把让幼儿根据故事做动作，幼儿倾听音乐，能用故事中人物的动作表现音乐的变化和让幼儿合作用乐器演奏音乐这些环节放在一起用一节教学活动的时间急匆匆地教给幼儿，幼儿显然无法咀嚼这种压缩饼干，最终幼儿既没有很好地感受音乐，更无法用乐器合作表现音乐。三、反思与建议1、准确把握幼儿的原有基础是进行音乐活动的前提匈牙利音乐教育家柯达伊认为，无论从教材的选择还是教学顺序的安排上都应充分考虑儿童的接受能力和特点。从事幼儿音乐教育研究的许卓娅教授指出“

5、在设计音乐教育活动时，教师必须注意准确地把握学前儿童的原有基础。‘原有基础’在此特指儿童需在新的学习情境运用和发展的已经获得的经验，不仅包括音乐的经验，而且也包括非音乐的经验。”[1]教师在进行音乐教学活动之前，无论是确定音乐教育活动的目标还是选择音乐教育活动的具体内容和形式，都必须建立在考虑儿童的发展水平和已有经验的基础上，应根据所在班级幼儿的年龄特点和发展水平仔细认真地考虑教学活动的每个环节的设计。比如，在本教学活动案例中，教师如果能将第一个环节和第二个环节结合起，根据幼儿以形象思维为主的认知特点，在讲故事的过程中就出示图谱，将抽象地

6、语言和形象的图像相结合，这样便能让幼儿更容易理解故事，在幼儿对故事了解并能根据故事做动作之后，幼儿将比较顺利地进入下一个环节。此外，在第四个环节，教师在采用让幼儿轮流演奏乐器的方式进行活动时，教师如果能考虑中班幼儿的特点，给中班幼儿提供2～3种乐器，那么幼儿不仅能较快地熟悉这些乐器，而且等待轮到自己演奏乐器的时间也不会太长，不容易分散注意力。2、在音乐活动中应循序渐进地实施教学教师在整个音乐教学活动中都应始终遵循由易到难的顺序。每次教学都应让幼儿从最简单的活动开始，通过多次重复直到幼儿能熟练前面的活动后，才开始下一个活动。这样前面的基础牢

7、靠了，才有利于下一个环节活动的展开。幼儿在充分掌握中低层次的活动之后再进入较高层次的活动中，通过小步递进的形式真正推进每个幼儿在原有的基础和水平上获得发展，慢慢让幼儿将自己的生活经验向审美经验提升。比如，在本教学活动案例中的第三个环节教师应让幼儿多次重复倾听音乐，以便幼儿充分感知音乐的变化与故事人物、动作的关系，在幼儿熟悉音乐后，教师还应鼓励幼儿创造性地用各种动作表现音乐的变化。这个环节应该是这节音乐活动的重点环节，耗费的时间也是较长的。这个环节将为下一个环节：让幼儿用乐器表现音乐打下基础。一节音乐时间不够的话，可以把该音乐活动分成两节上

8、，“让幼儿用乐器表现音乐”放到下节音乐活动中进行，而不要像本案例中那样为完成教学任务在一节中匆忙就教给幼儿。3、关注幼儿在音乐活动中的情感体验音乐教学活动最最重要的目标应该是让幼儿在体验、感受