小班语言：迪迪医生.doc

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1、小班语言：迪迪医生小班语言：迪迪医生小班语言：迪迪医生小班语言：迪迪医生小班语言：迪迪医生小班语言：迪迪医生设计思路：本次活动是在最近这个礼拜进行的主题活动“小医生”背景下展开的，幼儿都有去医院看病的生活经验，我以迪迪医生这个故事导入展开了这次学习活动，选择这个素材是因为因为贴近于幼儿的生活，他们对医生特别感兴趣，在角色游戏里也乐于模仿医生活动主要目标是幼儿情感的激发，培养幼儿不怕打针、吃药的勇敢品质。交流展示自己的本领，分享、体验成功快乐。本次活动是主题活动结束阶段的一次语言活动，依据主题活动的阶段目标和本班幼儿实际，旨在引导幼儿大胆发言与展示自己已有经验，获得成功的快乐，使主题的关键

2、目标得以实现。本次活动是以幼儿的兴趣出发，为幼儿的表达与表现欲望提供了条。采用了启发、鼓励、提问法、情境法。通过欣赏，启发幼儿对已有经验的回忆，理解故事内容，大胆清楚的表达自己的意思。故事和小动物形象是孩子们喜欢的学习方式之一。为了更多的积累了一些看病的经验，和更好的提升与小结现有的生活经验，也针对我班幼儿喜欢翻书、看书的阅读兴趣，教师设计了活动中“看书”这个环节。每个孩子都有过生病的经验，在活动的一开始以收到小动物生病的电话为切入点，激起孩子关心、保护它们的愿望。在孩子的自由交流中教师引导孩子根据自己已有的生活经验思考，例如：马上去医院，打“120”救护电话，请懂的照顾病人的爷爷奶奶、

3、爸爸妈妈帮忙等等。小班的孩子，在语言的表达上还不是很清晰和完整，教师要多鼓励他们大胆的发表自己的想法，一则可以提升和小结原有的生活经验，二则可以间接指导孩子语言的表达能力。从交流讨论故事情节到完整的听故事，是一个循序渐进的过程，摆脱了以往先听后讲的形式，以孩子的参与为主，让孩子自己想办法说体验，更好的感知。每页书上都有一个小手的标志，集体阅读上以“小手拉小手”的形式，巩固正确的看书方法并个别指导，结合生活环节观察孩子在图书角看书的情况，逐渐养成看书的好习惯。活动目标：1、在情境中感知和理解故事内容，能大胆清楚的表达自己的意思。2、遇到打针吃药不害怕，在角色游戏中获得快乐成功体验。活动重点

4、：理解故事内容，能大胆清楚的表达自己的意思。活动准备：1、幼儿有去医院看病的生活经验。2、幼儿图书人手一册、多媒体、角色游戏“医院”的材料、四个篮子、各种动物玩具、动物图片、字卡等。活动过程：一、激发兴趣1、师：xx了没有？（没有）知道为什么她没吗？（生病了）那你们生过病吗？都是什么病啊？（引导幼儿积极回忆经验）最后是怎么治好的？（医生打针、吃药）师小结：原医生的本领这么大啊！小朋友想的办法真不错，发现自己生病了最快最好最安全的办法就是马上去看医生。森林里也有位迪迪医生，他的本领也可大了，都有什么本领呢？我们一起看一看。二、听一听——欣赏故事，整体感知1、引导语：早上接到一个紧急电话，说

5、森林里的小动物也生病了，这下可麻烦了，不能参加森林运动会了。你能给它们想想办法呢？（想一想——小动物生病了）（幼儿自由交流办法。鼓励孩子在同伴面前大胆的介绍自己的办法并及时表扬。）过渡语：在森林里就住着这么一位白胡子老医生，大家都叫他“迪迪医生”他的本领也可大了，都有什么本领呢？我们一起看一看。迪迪医生知道小动物生病了可忙坏了，他正忙给小动物们看病呢！教师引导幼儿逐页欣赏故事，根据故事内容，提出问题：2、提问：(1)、这是谁？（迪迪医生）从哪里可以看出他是医生的？（穿着白大衣、带着听诊器）(2)、第一个看病的是谁？（乌龟爷爷）他得的是什么病啊？你是怎么看出的？迪迪医生怎么给他看病的？（引

6、导幼儿根据生活经验想象、大胆发言）乌龟爷爷打针时哭了吗？A第一个看病的是乌龟爷爷，他正在发高烧，迪迪医生给它打针，可乌龟爷爷的壳实在太硬，怎么办呢？幼儿交流与讨论。B乌龟爷爷有一个坚硬的壳和一身粗糙的皮肤，打了几针才能打进去。如果你也在乌龟爷爷的身边，你会对他说些什么？小结：打针是有一点点痛，但忍一忍病就会好了。引导幼儿生病时不怕打针，要做个勇敢的孩子，可稍稍结合表扬目前班级中生病打针勇敢的孩子。理解词语“一声不坑”。3、第二个看的是大象伯伯，他因为感冒引起了鼻炎，迪迪医生给它滴鼻药水。大象会怎么样？幼儿交流与讨论。（教师引导幼儿大胆、清楚的说出大象伯伯看病的过程。）（1）得了鼻炎会觉得

7、怎么样？（鼻子痒痒得很难受、想打喷嚏）（2）滴了鼻药水感觉会怎么样？（清凉、舒服、、、、、、）(引导孩子平时要保护好自己的鼻子，不做伤害它得动作。籍此扩展到保护自己的身体。)4、最后一个看的是小猴弟弟，他“阿嚏，阿嚏”一连大了好几个喷嚏，迪迪医生给它吃药。小猴弟弟会怎么样？幼儿交流与讨论。（教师引导幼儿大胆、清楚的说出小猴弟弟看病的过程。）（1）迪迪医生看见小猴子打喷嚏，会对他会说什么话？（2）我们小朋友是怎么打喷嚏的？(良好的生活