打开一扇阅读的门.doc

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1、打开一扇阅读的门——浅谈如何进行绘本阅读【摘要】培养良好的语文素养、养成良好的阅读习惯，对孩子的未来学习和生活至关重要。寻找丰富而适合的课程资源是开展低段阅读教学活动的关键所在。绘本无疑是最好的选择。指导选择绘本读物,引导欣赏绘本画面,学习感悟绘本内容,精心完成绘本创作,在低年级开展绘本阅读，能够为孩子们打开一扇阅读的门。【关键词】绘本阅读画面内容创作“绘本”也称图画书，从其发展的源头来看，是“一种专为儿童设计，依靠一连串图画和为数不多的文字结合，或者完全没有文字，全靠图画来传递信息、讲故事的图书”。通常的大众读物，读的是文本，赏的是画面，而对于绘本，读中有赏，赏中有读，从画面中能读出故

2、事，从文字中能欣赏意境，文字与画面互为补充。好的绘本，每张图像都有丰富的内涵，图与图之间呈现独特的叙事关系，表达绘本的整体意境，能预留给孩子想象的空间，能带给孩子美的熏陶和教育。《语文课程标准》目标指出，小学生应“具有独立阅读的能力，注重情感体验，有较丰富的积累，形成良好的语感。学会运用多种阅读方法。”良好的语文素养在于“养成阅读书籍的习惯，培植欣赏文学的能力，训练写作文章的基本技能。”叶圣陶先生曾说，“要达到这个目标仅凭借语文教材是不够的，必须在国文教本之外再看其他的书，越多越好。”只有让学生产生阅读的内部动力，才能开发心智，主动去了解、研究，在了解和研究的过程中，渐渐培养学习的持久性

3、，提高自学能力。古往今来，多少名人伟人用事实证明了：广泛的阅读对一个人知识结构的建立、道德情操的形成、意志品质的锻炼、心理素质的培养……无一不起到重大的影响。可对于识字量少的低年级学生来说，阅读长篇的文字，理解深奥的语言存在着相当大的困难。小学低年级学生的思维特点决定他们的机械记忆和形象思维占优势,习惯于形象思维、被动思维。他们好奇心强，活泼好动，有意注意的时间持续不长，且注意力多与兴趣、情感有关，运用形象生动、具体鲜明的图形等直观手段，尽可能地吸引学生的注意力，充分调动学生多种感官参与学习活动。因此，图文结合、简单易懂的绘本是最适合低年级孩子年龄特点的读物，是课外阅读的首选。在低年级开

4、展绘本阅读，能够为孩子们打开一扇阅读的门。下面，我就“如何进行绘本阅读”，浅谈本人的一些做法：一、指导选择绘本读物作为一名一年级的语文老师兼班主任，连续两届的一年级新生入学教育周里，在这群活泼可爱的小朋友步入小学的第一节课上，我选择送给了他们一个特殊的见面礼，那就是绘本《好饿的毛毛虫》，作者艾瑞克·卡尔有一段话说得非常好：“学校对孩子们来说是一个奇怪和陌生的地方。它会是一个快乐的地方吗？学校里有陌生的人、有老师、同学——他们会友好吗？在我的书里，我试图消除这种恐惧，用乐观的态度来取代它。我相信孩子们有天生的创造力，并且渴望学习。我想向他们展示，学习其实是一件既迷人又快乐的事情。”画面中鲜

5、艳的色彩，有趣的故事情节，带着他们踏上了属于他们的成长彩色阶梯。他们就是那如饥似渴的毛毛虫，来到了这个大集体，一起学习，一起成长，终究，他们成为那五彩斑斓的蝴蝶，纷纷飞向天空。有了毛毛虫的引领，孩子们打开了一扇阅读的门，走进了一个奇妙世界，《我不知道我是谁》《有个性的羊》让他们学会欣赏自己，《逃家小兔》《彩虹色的花》让他们懂得相亲相爱，《活了100万次的猫》《花婆婆》让他们知道了生存与关怀，《爷爷没有穿西装》《獾的礼物》让他们明白要精彩过一生……快乐的绘本阅读开始令我们大家着迷了。班级图书角发挥了至关重要的作用。大量的图画书成为了孩子们学习的伙伴。孩子们在阅读课上、午读时间、亲子共读等场

6、合，都能每人手捧一本书，在书海里尽情遨游。每天阅读一本图画书，从需要家长的陪读到现在自由阅读，从原本需要老师家长的监督到现在成为一种习惯。图书馆和社区的一些绘本馆也成为了孩子们周末的好去处。在这个纷扰嘈杂的世界里，一些简单的线条、一些可爱的画面、一段简单的故事，也许更能打动人们的心，这大概就是绘本的魅力!二、引导欣赏绘本画面低年级学生识字量少，面对长篇的文字，容易产生恐惧及排斥的心理，他们更喜欢色彩鲜艳的图画，通过欣赏一幅幅精美的图画去读懂故事内容。因此当各种各样的小动物、花草树木被色彩鲜艳、活灵活现地展现出来，演绎着一个个生动的故事时，他们更是爱不释手。他们阅读色彩鲜艳、情节生动的图画

7、书，好像将自己置身于书中的情境，与主人公共同演绎着一个个有趣的故事。这样，学生的阅读兴趣增强了，能比较积极主动地、轻轻松松地完成阅读，快快乐乐地走进文本。白雪公主、卖火柴的小女孩、灰姑娘、坚定的锡兵……他们陪伴孩子们长大，可是当你手捧着《安徒生童话经典典藏》系列绘本时，你的心会随着那画面融化；儿童情绪管理图书系列里，那毛绒绒的可爱小兔清新逼真，让人爱不释手；《可爱的鼠小弟》简单的黑白素描里偶尔的一点红色，大片的留白给你无遐的想象空间