打开另一扇门.doc

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2、班级：高一（2）班任课教师：邹寿元word范文.《打开另一扇门》作文讲评课课堂实录华南师大附中邹寿元上课时间：第9周星期一（2010年4月19日）上课班级：高一（2）班任课教师：邹寿元word范文.　　师：这一节课是作文讲评课。上一周我们完成了一篇堂上命题作文：《打开另一扇门》。这篇文章应该怎么写？首先要解决的是审题问题。现在就请同学们先讨论一下应该如何审清题意。先请弄清楚“门”的含义。　　生：“门”指的是指建筑物的出入口，比喻做事的途径、方式、方法等。　　师：那么“另”说明什么呢？　　生：说明原来有一扇门，还说明原来的门打不开，原来的路走不通，必

3、须走另外的路。　　师：这是怎么样的语法结构？说明文章写作的重点应该是什么？　　生：“打开”是动词，“另一扇门”是宾语。这个题目的结构是动宾式的。　　生：动宾式结构的题目，它的写作重点应该是“打开”这个动词，即“打开”的过程应该是写作的重点。　　师：那么“打开”的主要对象呢？　　生：是“另一扇门”，而不是原来的“门”。　　师：这次作文还有那些要求？　　生：规定写记叙文，立意自定，不少于800字。　　师：大家通过讨论，明确了“门”的本义是“建筑物的出入口”，常用来比喻途径、方法。“打开”在《现代汉语词典》的解释是：①把包裹、捆扎、封闭等的东西弄开，②改

4、变停滞、狭窄或封闭的状况，使进展或扩大；“另一扇门”暗指原来就有一扇门，由于种种原因打不开、或者打开了也没有作用，所以要打开另一扇门。对象是“另一扇门”，重点是如何去“打开”。　　师：接下来请同学们拿出昨天下发的三篇文章，评价一下它们在审题立意、谋篇布局和遣词造句等方面写得好或者写得不好的地方。先用几分钟时间在四人小组内讨论。　　（分组讨论）　　师：分组讨论暂时告一段落，下面在全班讨论。先讨论第一篇文章。　　生：我认为第一篇文章符合题意，围绕“创新”这一热门话题展开，比较有新意。　　生：我认为这篇文章中的“另一扇门”应该是指靠自己解决问题而不是靠老

5、师，并不是刚才同学讲的“创新”。文章前面的题记也是不恰当的。但文章的立意很深刻，说明我们的学习不能只是依赖老师，而要主动去实验，去探究。　　生：这篇文章对于打开另一扇门的原因有明确交待，布局环环相扣，情节比较自然，还有让人意想不到的结果。谋篇布局比较好。　　师：你说这篇文章谋篇布局好，那么好在什么地方呢？　　生：情节一波三折。比如想找老师请教，一般说来老师会很热情地辅导，哪里想到老师却不肯伸出援手。这造成了悬念，结尾才作交代。又比如在实验过程中发生了“爆炸”事件，老师、同学指责“我们”。再比如，虽然曾经失败过，而最后却获得成功。这样的安排就使文章有

6、了波澜。所以说这篇文章的谋篇布局是好的。但我觉得它的语言表达如果能生动形象一点就更好。　　师：那么你觉得应该怎么样使语言生动形象起来呢？　　生：……（沉默）　　师：就是说，可以通过什么方法使语言表达生动形象起来呢？　　生：可以通过一些修辞手法，或增加一些细节描写。　　生：还可以有一些景物描写。比如获得冠军后，可以来几句景物描写，以景衬情，使语言生动而有文采。　　生：这篇文章用小标题（其他同学插话：“没有拟小标题，只是划分了部分。”）。这篇文章划分了各个部分，思路比较清晰。第一部分借人物对话交待事情的起因，写得很精彩；但第二部分对打开另一扇门的过程的

7、描写却不够生动。　　生：我反而觉得这篇文章的第二部分很有真实感，但第三部分只是概括的叙述，不够生动，第四部分略嫌简单了一些。　　师：下面请第一篇文章的作者谈谈自己的想法。　　生（作者）：同意大家的意见。这篇文章该怎么写，当初也不是想得很清楚。但写完后看看，觉得还是符合题意，对重点的处理也是恰当的。就是语言表达上不够好，今后要努力。　　师：刚才大家讨论得很好。这篇文章紧紧扣住“打开另一扇门”来构思作文。原来的一扇“门”指的是由老师手把手地教；由于老师不答应，于是打开了另一扇“门”：自己去探究实验，终于获得了成功。文章通过记叙一个小故事，说明要想获得知

8、识，不能只是依赖老师，而要亲身参加实践，要自主学习，自觉研究的道理，立意是非常深刻的。在情节安排方面，注意了波澜起伏，结尾