文本解读，打开英语有效教学的另一扇门.doc

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1、文本解读，打开英语有效教学的另一扇门参加2013年下半年乐清市初中英语教师“文本解读与教学目标落实”学习培训，聆听了各位名师们的精彩讲座，观摩了特色的课堂演示，使我们充分领略到了文本解读的魅力所在，文本解读，是打开英语有效教学的另一扇门。五天的培训活动结束了，但我对文本解读的认识和消化还远没结束。我一直在思索一个问题：在新课程的引领下，要真正实现我们一线教师一直努力追求的有效的英语课堂，我们更关注的应是什么？是课中能重点突出地讲解语言点，学生能顺利的开展听说活动，阅读课中帮助学生理清脉络，扫清阅读中的障碍，写作中能

2、帮助学生构建写作框架就算完整和完美了吗？通过学习，我深深地体会到：以前的认识太肤浅了。英语课堂需要文本解读。真正有效的英语课堂离不开教师对对话、篇章甚至整个单元的文本解读。文本解读，打开英语有效教学的另一扇门。一、文本解读，让教师自身更加专业文本解读，教师自己首先要做忠实的读者，让教师先走进文本进行钻研。因为学生对于文本的理解与感悟，需要我们老师去响应、去对话、去引领。作为教师，只有自己把文本理解透彻，才能去冷静的分析，区分出主次，切入点才会准。这样在课堂教学时，才可能有效提问，训练学生的思维。所以，作为老师的解读

3、首先有一定的深度。而这个深度是必需的，深入的目的是浅出。其次，从老师的角度来解读文本，需要考虑教学的内容、课程的要求，理解课文的文与道，收集与课文相关的教学资源，关注学生的视角，而这正是教学的指导方针。所以说文本解读对教师自身的提出了更高层次的要求，需要我们教师打好自己的职能基础。二、文本解读，让教学设计更加灵动教师可以从不同的侧面解读文本，每次的解读都可以有不同的东西。不一样的解读，教学设计的侧重点也不一样。文本解读越深，教学设计越出彩，课堂越生动。“一千个读者，就会有一千个哈姆雷特。”被解读的对象可以是词，是句

4、子，也可以是段落，甚至还可以是课本上的图片。解读的对象可以是老师，也可以是学生。不同的人有不同的解读，这才会产生“同课异构”的人文魅力。三、文本解读，让教材更有活力文本解读，关注语言运用的背景，注重语言运用真实情景，重视语篇的框架结构，强调学习策略的习得，关注情感的渗透，侧重研究的深入和输出的浅出。所以，从根本意义上说，成功的文本解读是简化教材和活化教材，让教材更有生命力。学生学习的兴趣是建构在自己能理解范围的基础上的。因此，文本解读，让学生感受文本，体验文本，让学生的学习过程更有意义。四、文本解读，让语言更有魅力

5、学生在解读文本中并不是消极地接受与索取意义，而是联系自己已有的知识和经验，积极主动地发现和建构意义，乃至创造意义。文本解读，能挖掘学生思维的潜能，使他们的灵光得以闪现，让学生在主动积极的思维情感中，达到加深对文本感悟的目的，体味到语言的人文魅力。“精彩的课堂主要决定于精彩的教学内容，精彩的教学内容又主要来源于精彩的文本。”我们要将英语的有效性课堂探索进行到底，教师只有多视角解读文本、全方位分析教材，让文本直接和学生对话，让学生感受语言，最终成为独立的读者，才能充分提升学生的听说能力、阅读能力，实在收获阅读技巧和策略

6、、语言水平、文化体验，才能把有效的英语课堂探索进行到底，才能达成有效的英语课堂。 柳市镇六中郑合双2013年12月2日课堂教学生命的灵气之源——文本很喜欢法国作家莫泊桑的短篇小说，布局结构的精巧，典型细节的选用，叙事抒情的手法以及行云流水般的自然文笔给我留下了深刻的印象。高中时的一篇英语小说necklace让我印象深刻。还记得，老师说项链是假的这一点，作者并非到最后才说明的，在前面早已埋下伏笔，并让我们试着去找。我们找到了！伏笔一：当女主人公借项链时，朋友毫不犹豫的一句：Ofcourse（一句简单的话）；伏笔二：当

7、女主人公还项链时，朋友看都不看一眼（一个简单的动作）。文本的解读让我们感受到了作者布局的布精巧，让我们深深体会到了作者的情感，也让我喜欢上了莫泊桑的小说。参加2013年下半年乐清市初中英语教师“文本解读与教学目标落实”学习培训，感受颇深。确实，我们很多教师在近几年对于文本的处理走进了一些误区。误区一：重课件，轻备课为了一味追求所谓的情境创设，很多教师把大量的备课时间花在教学形式的创新上或PPT的制作上。可能有些教师愿花一、两个小时来做课件，让自己的课件漂亮，能吸引孩子们的眼球。但往往因为PPT的繁多，花哨，孩子们不

8、知道自己该关注点什么，他们似乎在欣赏美丽的图片、动听的音乐或生动的动画。以致于课内热闹，课后学生掌握的东西不多。而很多教师在备课时没有认真研读文本和挖掘课本内涵，只关注一下words和grammar，花的时间远远少于做课件的时间。这种本末倒置的做法导致课堂教学的有效性大大降低。误区二：续狗尾，缺渗透口中的“狗尾”可能是我们很多老师眼中的最后的点睛之笔——德育