七年级语文下册第二单元综合测试卷语文版

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1、第二单元测试卷(时间：120分钟　　满分：120分)一、积累与运用(29分)1．下列加点字注音全都正确的一项是(D)(2分)A．骇然(hái)　　迸裂(bèng)　　焚香(fén)　　滔滔不竭(jié)B．瞑目(mín)抽噎(yē)犒赏(kào)棱角分明(léng)C．诧异(chà)纶巾(lún)镌刻(juān)笑容可掬(jū)D．抽泣(qì)发窘(jiǒng)恍惚(huǎng)力倦神疲(juàn)2．下列各句中有错别字的一项是(C)(2分)A．果见孔明坐于城楼之上，笑容可掬，焚香操琴。B．那猴在山中，却会行走跳跃，食草木，饮涧泉，采山花，觅树果，

2、与猿鹤为伴，麋鹿为群，夜宿石崖，朝游峰洞。C．韩麦尔先生呢，度来度去，胳膊底下夹着那怕人的铁戒尺。D．凡卡嘴角撇下来，拿脏手背揉揉眼睛，抽噎了一下。3．(2016，柳州)下列句子中加点成语使用不恰当的一项是(D)(2分)A．5月12日，制片人方励跪求增加电影《百鸟朝凤》排片档期，此举引起轩然大波。B．大型纪录片《大国工匠》呈现了工人师傅对技术一丝不苟、精益求精的执着追求。C．气势恢宏的胜利日阅兵仪式，让屏幕前的师生看得热血沸腾，爱国之情油然而生。D．我市因经济建设成效好而获得国务院“点赞”，这骇人听闻的消息令全市人民欢欣鼓舞。4．下列句子中标点符号

3、使用有误的一项是(A)(2分)A．(司马)懿曰：“亮平生谨慎，不曾弄险。今大开城门，必有埋伏。我兵若进，中其计也。汝辈岂知，宜速退。”B．房内有石锅、石灶、石碗、石盆、石床、石凳。C．最近两年来，我们的一切坏消息都是从那里传出来的：败仗啦，征发啦，司令部的各种命令啦。D．讲义上印的是一篇小说《凡卡》，俄国作家契诃夫写的。5．(2016，桂林)下列句子中没有语病的一项是(C)(2分)A．在科技大讲堂的活动现场，充满了孩子们求知与探索的热情。B．目前，“智慧桂林”城市免费WIFI的热点数已逾9000个左右。C．有些人之所以不断成长，是因为有一种坚持下去

4、的力量。D．我市将通过实施老城区特色街区改造工程，进一步提升城市形象。6．名著阅读，填入合适的人名。(5分)读了《西游记》后，有人评价《西游记》道：“阳光灿烂猪八戒，百变猴头孙悟空，憨厚老成沙和尚，阿弥陀佛是唐僧。漫漫西天取经路，除妖斗魔显真功。若问是谁普此画，淮安才子吴承恩。”7．口语交际。(5分)上七年级的小娟抱着创“文明班级”的愿望参与竞选班长，她原以为自己两次考试成绩都比竞争对手小陆高出10多分，班长一职非她莫属。可是竞选结果出乎她的意料，她比小陆少10多票。回到家里，小娟红红的眼睛引起了邻居小丽和小英的注意。了解了缘由后上八年级的小丽首先

5、说：“小娟妹，这有啥哭的？我在初一时竞选班长不也落选了吗？后来一想，做班长要多做事，耽误时间，不做也罢，成绩领先最要紧，所以我一点也不伤心。别哭了，好吧？”小丽这段话不仅没有劝得了小娟，反而使她抽泣起来，显出更伤心的样子。(1)小丽的劝说为什么反而使小娟更伤心？(2分)小丽所说的“做班长要多做事”的错误观点不能得到小娟的认同，“不做也罢”的话语反而触到了小娟的痛处，导致劝说失败。(2)如果你是八年级学生小英，接下来你会怎么劝说小娟？请简述劝说的理由。(3分)示例：“说来真巧，我上初一时也曾落选，当时也很难过，也曾偷偷地哭过。后来我特别注意发现自己的

6、短处和别人的长处，并努力改掉自己的缺点。一个学期后，我又参加竞选，终于被选上了。小娟，听我说，现在不是难过的时候，要相信，付出总有回报！”理由：不回避以前“偷偷地哭”的经历，道出了两人之“同”，拉近了两人之间的距离；劝说中融入了积极的人生理念。8．综合性学习(9分)七年级(1)班要召开一次“好读书，读好书”主题班会。你作为班级的一员，请你完成下列任务。(1)在准备活动阶段，同学们围绕着“怎样处理读流行作品与读经典名著的关系”进行了热烈的讨论。下面是同学们发言的主要内容，请从下面的材料中提取两条主要信息，作为你在班会上进行专题发言的材料。(4分)【材

7、料】有人认为，应该多读流行作品。流行作品用的是现代生活中鲜活的语言，反映的是当代人的思想感情，读起来轻松省力，有兴趣，吸收快；而经典名著往往艰深难懂，离现实生活较远，因此少读为妙。也有人认为，应该多读经典名著。名著是经过时间筛选留下的硕果，是古今中外文化的精华，它们和一般作品在文化品位上是不相等的，它们好像军事上的制高点，占领了它，其他就不在话下了。读名著，有以一当十的价值。尤其是名著为很多人反复阅读，已经成为当代人共同的文化素养，不了解名著，就会在文化沟通中产生严重障碍。主要信息一：应多读流行作品，贴近现代生活；容易读，有兴趣，吸收快。主要信息二

8、：应多读经典名著，因为经典名著是经过时间筛选下来的结果，是古今中外文化的精华。(2)为了提高同学们的语言表达能力，老师向同