教育笔记：和孩子们在游戏中谈镇定.doc

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1、教育笔记：和孩子们在游戏中谈镇定教育笔记：和孩子们在游戏中谈镇定一、关于镇定的一个故事镇定是一种习惯，镇定是一种姿态，镇定是一种勇敢，镇定是一种智慧。镇定有时会被误会为情感冷漠。然而镇定确确实实能帮助你在危难时刻保持头脑清醒，提醒你在得意之时不要忘形。镇定能够带内心的平和与宁静，这份内心的安宁是最为强大的力量，甚至可以战胜敌人。《于丹说<论语>》中讲过一个故事，内容是这样的：一个日本茶师，因为跟随主人外出随主人穿了一武士服，而招一场决斗。绝望的他向武馆的高师求快死的方法。高师在经过一番询问之后要求他煮一次茶，看一次他的

2、茶道。高师看完之后告诉他，他不必去死，只要以做茶道的镇定对付武士就足够了。茶师到决斗场，似做茶道般做了一些准备动作，解带，绑腿，整理，镇定自若，从从容容，那气度、那神情，胜券在握，宛若世外高人。于是武士跪地求饶。就这样一个茶师不动一根手指就打败了嚣张狂妄的武士。这就是保持镇定的奇迹。这个故事告诉我们镇定很重要。教育孩子遇事镇定应该是教师的责任。所以，我觉得可以和孩子们谈谈镇定。二、一个有关镇定的游戏的生成在游戏中和孩子谈镇定很有趣。游戏救恐龙是我和孩子们一起设计的一个游戏。游戏起先于歌曲《小鸡出壳》，在一次歌唱活动中，乐乐提议：老

3、师，能不能把小鸡变成恐龙啊？（他指的是替换。）当然。我欣然。小鸡出壳变成了恐龙出壳，这下子可好，孩子们喜欢得不得了。莹莹提出：出壳之后干什么？对呀，恐龙出壳之后总要有点事干干吧，于是恐龙妈妈带着孩子们练本领，当然都是一些走、转、举、抓等肢体动作了。练好本领是要用的，恐龙妈妈带孩子们去找吃的。（孩子们一致认为我们的恐龙是好人，不吃小动物。）但是总得发生点故事吧，于是孩子们让霸王龙出现了。恐龙不能坐以待毙，得逃呀。于是活动室里一片哇哇啊啊声，夹杂着兴奋的尖叫，等我这只霸王龙迈着沉重的步伐在讲台前出现的时候，星星还在一旁哇哇怪叫没有“回

4、家”，被当作点心“吃掉”了。星星搬张小椅子坐在了一边。她要等会儿才能继续。孩子们太高兴了，活动室内的分贝值达到了空前的高度。他们一次次喊着要再一次。显然，恐龙游戏是一个受欢迎的游戏，因为这是我们大家自己的游戏，而且其中有孩子战胜危险顺利逃脱的情境，孩子从中能得到成就感。但活动室内兴奋混乱的场面，引起了我的思考：可否在其中蕴育一些有关镇定的教育呢？我请孩子们思考，如果真的发生这样的事情，怎样做才不会被霸王龙抓住？孩子们很聪明，根据自身的经验作出回答：要跑得飞快；要赶紧回到家里；要守纪律；不能碰到别人……可是一边跑一边乱喊乱叫能跑得快

5、吗？孩子的回答是肯定的：不能。为什么恐龙在逃跑时要乱喊乱叫呀？孩子们沉静了片刻。嘉幸说因为他们害怕。有人不害怕吗？没有人说话。我知道他们肯定都害怕的，因为害怕是一种本能。那我们能做出不害怕的样子吗？这很难，但孩子们却说：能！谁做一做？笑笑走上前。有人大喊“霸王龙”了！她从游戏区急急地往座位上赶。脸上藏不住游戏的兴奋，但她没有尖叫，也没有大喊大叫。这真是太棒了！还等什么呢？我提议将掌声送给她！孩子们总结，如果小恐龙们都像笑笑那样表现得很镇定，不慌张，就会跑得更快，霸王龙就抓不住自己。你们能做到吗？能！如一般响。一番规则交待之后，游戏

6、再次开始。出壳——练本领——找吃的——霸王龙出现。一片叫声，正在尖叫的成成被霸王龙一把抓住了。孩子们都回到了“家里”，大家伏在桌上，不由自主地缩着身子，脸上掩不住的兴奋，都拿小眼睛偷看成成。我问：小恐龙被抓住了，恐龙妈妈怎样？孩子们都知道的：很伤心。那怎么办呢？有人出主意，“我们去救他。”霸王龙那么凶猛，派谁去呢？星星能去吗？不行，她害怕时大喊大叫。是呀，这会让霸王龙得意的。笑笑能去吗？能。为什么？她不害怕！你从哪里看出她不害怕？她没有大喊大叫。对了，她看见霸王龙表现很镇定。救成成的时候要注意什么呢？“不要被霸王龙发现。”小奕说得

7、很对。好，就派笑笑了。霸王龙（我）手里拿了一把锁（铃鼓），成成就在身边。要想救成成，必须等霸王龙睡觉时，把他手里的锁摘掉，把成成救走。注意不能被霸王龙发现。我交代了规则。笑笑蹑手蹑脚地走上前，我故意动了一下铃鼓，伸了一个懒腰，她往后一缩，逃了开去。小家伙们太紧张了，他们都站了起，张大了嘴巴等结局。活动室里静得连一根针落下都能听见。看见霸王龙没动静，笑笑又了，这次她成功地从我手中取走了铃鼓，轻手轻脚地将成成“救”走了。孩子们欢呼起。这种英雄行为太令人开心了。在他们安静下的时候，我没有结束我的提问：如果笑笑在救人的过程中因为害怕或不小

8、心发出一点声音，会有什么结果呢？如果所有的小恐龙在看到霸王龙的第一眼就吓得乱喊乱叫，会有多少人被抓走呢？所以，我们遇到危险的时候要怎样做呢？就这样，一个关于救恐龙的游戏就诞生了。它成了孩子们最喜欢的游戏。虽然游戏内容是孩子们在玩的过程中进行修改和完