教育叙事：听听是谁的哭声.doc

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1、教育叙事：听听是谁的哭声教育叙事：听听是谁的哭声新学期伊始，孩子们开始了他们的学习生活，老师们也步入到工作状态。作为一名新上岗的教师，也同刚入园的孩子一样，初次进入幼儿园小班的学习生活，一切都那么的陌生，那么的具有挑战性和新鲜感。伴着清晨明媚的阳光，我到了幼儿园。在路上碰到了我们班的小朋友。“娄老师，早！”从远处传熟悉地声音。“XX，早上好！你今天真棒，是第一名！”我微笑地说。陆陆续续地有小朋友到了班上。“老师，早上好！”的问候声，不绝入耳。甚至有小朋友会用英语向我问早“Gdrning!”甭提我有

2、多开心啦！每天一早，都能听到这种有礼貌的问候声，一种幸福感油然而生。忽地，一阵啼哭声传入我的耳内。听听是谁的哭声？随即，听到家长恐吓孩子说：“谁要你在家不乖，我把你送到幼儿园去，看你在家还乖不乖。”“我不嘛呜呜我不嘛呜呜”孩子撕声裂肺地哭喊着。显然是支不和协的旋律。我寻声望去，原是P小朋友。他正被家长死拖硬拽地往班上送。真是费了九牛二虎之力才拉上，可仍哭地声嘶力竭。这一刻的幼儿洽如蒙台梭利在《童年的秘密》一书中形容的一样“幼儿眼泪汪汪，显得惊恐，他们是如此的胆怯，我无法使他们说话。他们的脸上毫无表

3、情，眼睛显得很迷茫，似乎在他们生活中以前从未见过任何东西。”于是乎，我主动迎上前去。在旁边玩球的小朋友们也纷纷拥了过。“你看我都没哭！”一个小朋友拍拍自己的胸脯自豪地说。还有个小朋友摸摸他的脸，并对他说：“不哭啊！”也有小朋友用食指，在自己的脸蛋上划火柴似的，划了几下自己的脸。一边划着还一边还幸灾乐祸地说到：“羞羞脸”。我本想对他凶一点，曾经看见有的老师只要吼上几嗓子，小朋友们顷刻间便鸦雀无声，这该多“奏效”啊。我犹豫了一会儿，不尽然。我认为，对于初次进入幼儿园的小朋友们，是需要一个适应过程的。本

4、进入一个陌生环境，或多或少会有几分不适应，这也是幼儿一种正常的心理反映。应该给予一定的疏导工作；或者使他的注意力进行转移，让他慢慢适应幼儿园的生活，这样才是切实可行的方法。那种呵斥、恐吓孩子的方法是治标不治本的，只能适得其反。尽管那一时孩子的哭声能被压抑住，但此后还会出现更严重的情况，导致孩子开始就会产生厌学情绪。最终，我先采用了冷处理法，把X撂在一边，让他哭一会儿；宣泄出自己内心的压抑之情。随后，对他进行了一番“沟通”。“我要妈妈哼哼”他抽泣地说到。“好的，你妈妈会第一个接你的。”我说道。“你一

5、定要表现的棒棒地，让妈妈高高兴兴地接你，好吗？”我反问到。他似乎听进了我的话，只是在小声地抽泣。我接着说道“昨天你就表现地很棒很棒，今天要比昨天还要棒，是不是啊？所以啊不能哭；你已经长大了，要向大孩子一样棒棒地。要上幼儿园了！幼儿园里可以学好多本领，还有很多小朋友一起玩游戏，可开心啦！”慢慢地，他停止了抽泣。我见机又说道：“你看看其他小朋友都是高高兴兴地上幼儿园，玩地可开心啦！你也去小球的家里拿一个球宝宝，和他们一块儿玩好不好啊？”只见他走过去，抱起一个球宝宝和伙伴们玩了起。顿时，有种成功地喜悦感

6、——劝服了他。我相信他一定会每天进步一点点，开开心心地上幼儿园。小班的幼儿刚刚从家庭进入幼儿园这样一个大的集体中，幼儿的角色、生活内容、环境都发生了巨大的变化。那么怎样才能让幼儿去面对这样的变化呢？对小班幼儿说，树立友好意识可以慢慢地减少对成人的依赖，克服因环境改变对孩子的影响。怎样增强幼儿适应环境的能力？针对这个问题我认为重要的在于和家长的沟通，像P小朋友的家长，采用了恐吓孩子及类似的话，只会适得其反；会让孩子认为幼儿园是一个可怕的地方；是一个在家不乖的孩子才去的地方。无疑从孩子的心理就产生了对

7、幼儿园的恐惧。家长带孩子到幼儿园，应该用积极的语言诱导孩子。“宝宝长大了，也可以上幼儿园了，幼儿园的小朋友玩的真开心；老师真好，教小朋友唱歌、跳舞。妈妈真想进去，你想不想上幼儿园呀？”给孩子正面的、积极的引导，刺激他进去参与的欲望并对自己的长大、上幼儿园有所期待。千万不能说“你再不听话，我就把你送去幼儿园，让老师收拾你。”诸如此类的话，给孩子负面的影响。要让孩子感觉到，幼儿园是一个美好的地方，知道小朋友在幼儿园中做什么，逐渐建立起“幼儿园”的概念。把宝宝要入园当作家里的一喜事讨论、迎接：“我们宝宝

8、长大了，要到幼儿园里去学本领啦！”让孩子觉得入园是高兴的事，使等待入园的过程充满了乐趣。家长要学会常常给孩子描述幼儿园的有趣之处，比如，上幼儿园可以认识新朋友，可以跟老师学本领，可以参加各种有意思的活动等等。孩子要是任性、不听话，就对他说：“如果你表现好，才能让你进入幼儿园”。还可以利用故事和儿歌，使孩子向往幼儿园的生活。比如讲一些小动物离开妈妈独立生活的故事，让孩子知道幼儿园是孩子们的乐园，是学习本领的地方。同时，通过观察了解幼儿，做为一名教师也要学会主动与家长交流，向家长了解幼