教育反思：是谁洒了菜汤？.doc

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1、教育反思：是谁洒了菜汤?教育反思：是谁洒了菜汤？教育实例：在用餐时，我听见几个小朋友一起叫起：“刘老师，晓阳把菜汤打翻了。我转过头去一瞧,菜汤正顺着桌沿往下滴呢，可还没等我说什么，晓阳和小春就用手指着对方，一起说：“是他，是她把菜汤打翻的。"我有些生气的问：“到底是谁打泼的？以是他（她）。"他们异口同声的叫起。我真是被他们搞糊涂了，想想小春是不可能弄，平时她的表现总是蛮乖的。而晓阳呢？则是个十分调皮、捣蛋、好动的孩子，吃饭时总是坐不稳，还经常欺负小朋友。想到这儿，我立即看着晓阳，想好好的批评批评他，没想到，他却说的头头事到，一副很有理的样子？我心里一动：难道

2、这次不是他？可不能在没有弄清楚事实真相前随便批评人，要不会深深的伤害到孩子。于是，我又问了他们俩几次到底是谁把菜打翻的，可他俩都说不是自己，是对方，周围的小朋友也说是晓阳。我听了就生气：不但不承认自己的错误，还要撒谎，真得好好的批评批评。可再一瞧晓阳那无辜的大眼睛，究竟，究竟是怎么回事呢？我灵机一动对他们说:“现在你们都说不是自己打翻的，老师也分辨不岀到底是谁把菜汤打泼了，但是碗上面肯定有他的指纹，我们每个人的指纹都不一样的，所以我们现在就请医生阿姨用显微镜帮助我们看看，这样我们就知道到底是谁把菜打翻了。没想到我话还没说完，小春就低下头去开始哭起，我一下子就

3、明白了到底是怎么回事了，后，小春告诉我说：“她不小心把菜打翻的，但是她是乖娃娃，乖娃娃怎么能做错事呢,所以她就撒谎是晓阳把菜打翻了。得知真相后我非常吃惊，自己差一点就错怪了一个无辜的孩子，差一点就对一个孩子造成了无法弥补的伤害。更甚的是，其他孩子因为晓阳常调皮被老师批评，现在发生了和有关他的事情就全都认为是他T的。这也给我敲响了警钟，不管遇到什么事情，一定要耐心的了解清楚事情以后才下结论。分析与反思一、教师应正确、公正、客观的评价每一个孩子。孩子们一起生活在一个集体中，教师就像孩子的妈妈一样，在孩子的心里，老师就是绝对的权威，但是每个孩子都同样希望得到老师的

4、关爱，不论是漂亮的，能干的，聪明的孩子还是调皮捣蛋，不爱学习的孩子，他们都渴望老师是关心自己，爱自己的。如果因为个人喜好,将私人感情融入到对孩子的爱中，那么爱的天平就倾斜了，对于孩子是不公平的。在以上案例中，两个孩子互相指责对方把菜打翻的，老师并没有主观的认定是晓阳干的，而是深思熟虑：“不能在没有弄清楚事实真相前随便批评人，否则会深深的伤害到孩子。"正是老师用正确、公正、客观的方法评价每个孩子，才会让晓阳免受伤害。二、幼儿园应尊重幼儿的人格和权利幼儿年龄虽小，但与成人一样具备了人格，享有自己的权利。我耐心的听完小春和晓阳的话后，没有根据以前的表现，判断这次是

5、晓阳犯了错，而武断的责怪他，而是反复仔细的询问。也没有因为其他小朋友的“证词”就认定是晓阳犯了错，而不听他申辩。在这事情的处理过程中，我充分尊重了幼儿的人格和权利，保护了幼儿的自尊心，给予孩子公平的机会。三、以发展的眼光看待每个幼儿，充分肯定每个幼儿的长处每个孩子都是一个不断发展的个体，身为幼儿教师，应当善于发现每个孩子的进步，捕捉倚个孩子的闪光点。晓阳虽然调皮捣蛋，但是他也有自己的优点，比如喜欢帮助老师和小朋友做事，回答问题时的声音响亮、清楚……O所以，在活动中不应以老眼光看待幼儿。更何况，老师这次处理事情的耐心可以让晓阳更加信任老师，也能让老师以后更好的

6、开展工作，慢慢的改掉缺点呢！四、教师应有正确的教育评价关，坚持正确的价值取向，改变横向比较的方法横向比较对于孩子无疑是有百害而无一利的，案例中的我没有拿晓阳和小春作横向比较，没有因为小春是班上聪明、能干、漂亮的孩子而认定一定是晓阳在撒谎。于是想岀了一个好办法:利用医生阿姨的显微镜查查是谁的指纹。我用这个科学的方法了解了事实的真相,让小春主动承认了错误。