教育笔记：是谁制造的响声.doc

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1、教育笔记：是谁制造的响声教育笔记：是谁制造的响声中午孩子午休我值班，巡视一圈除了陈XX和赵XX没睡着外，别的没发现“敌情”时，便放心地坐在椅子上看书，刚看几行突然“眶眶”传来了木头撞击地面的声音，我抬起头，顺着声音找去，声音戛然而止，我又低下头，声音又没有了。我的眉头皱了起来，小声儿又不失威严的说“谁在让响，让我揪出来后果很严重”本以为我的“威严”会吓到孩子，谁知道刚埋下头“眶眶”之声又传来，我真的很生气一一这不是和我叫板吗？我立马站起来，来到赵XX和陈XX床前（这是一种壁床，合起来是以个柜子，打开后把舌头支在地板上就是一张小床）为了不让他们睡觉时说话我让他们他们挨着的孩子不睡一

2、头，此时赵XX头枕着床头，床头的舌没有支在地上，而是平躺在地上，而，陈XX的状况和她差不多，只是陈XX的脚登在了床舌头上，这样看来，的确不容易辨别是谁弄得，我就严肃的问"谁弄得”没人应声（还挺抱团）我转向赵XX（这是一个平时很文静的孩子）问他，她静静地指向陈XX,而此时陈XX的脚刚好蹬在床头的舌头上我转向陈XX问：“是你吗？”陈XX说"不是。“但是，此刻我的天平已经倾向了赵XX,因为陈XX原本就是一个爱闯祸的男孩，我就冲着陈XX低声嚷嚷“你不知道人家都在睡嘛？你这样做会影响人家睡觉的，、、、、”陈XX好像很中肯的听着“忠告”我见他态度不错就说“睡吧，知错就改老师还是会爱你的”一切

3、好像就这样解决了！这个声音也再也没有发生。起床了，我去帮壁床的孩子们整理床铺（床要合起来，这里是寝教合一）床铺孩子们已经整理好，我只用把壁床合起来，挂上挂钩即可，我一个个的合着壁床，等我来到赵XX床前时，也就这么巧，床一下没拿起来，床板又掉了下去，“眶”这个声音好耳熟，我立马意识到了什么。我来个反复测试并再次回忆中午的响声，终于明白是谁制造的响声。我把赵XX叫到跟前，然后说“宝贝，你仔细听、、、”说完，我又让“眶”声再次响起，赵XX,似乎意识到了什么,小脸涨得通红。我把床铺合完以后，把她拉到跟前。我问：“这个声音你听到了吗？”她无语我接着说“告诉老师，老师不批评你好吗？”看着我的

4、眼里装满了平静，她终于轻启口唇声音小如蚊子“听到了”我又问：“这是谁的床发出来的？”赵XX还是无语，可是被我攥着的小手心已经出汗了，我说“相信老师，老师不会批评你的，终于他怯怯的说：“是我的床响的”我：“那你为什么说是陈XX呢？”赵“我怕你批评我”（呵呵，为了保全自己，吧小朋友推出去当替死鬼，这也是这带孩子共同的个性）找到了问题：我也知道该怎么办了我：“你把床弄响对吗？”赵:“不对，”“错在哪了？”赵：''我弄响耽误别的小朋友睡觉”（还挺知礼）我“是呀，你看，你睡不着，你再把人家吵的睡不着，人家下午学习就没精神这样影响人家多不文明，不过现在你知道错了多好，以后改掉就更好了”赵XX

5、点了点头。我：“现在咱们再说一个问题，你做错了事，害怕老师批评，就把这件事推到陈XX身上，陈XX替你捱了老师的批评，你听到陈XX被批评，心里好受吗？你觉得陈XX这次冤枉吗？”赵XX把头低的更低了，看她知道错了，我只说了一句“老师相信你，你一定知道以后遇到这样的事情该怎么做。”对于赵XX来说这件事就这样翻篇了。可是对于陈XX就不是那么快就翻篇了，从没安静过的他却安静地坐着，看来这次“受伤”不轻，但是看到我真诚的歉意，笑容又回来了，我为我的鲁莽感到愧疚，但是，也为我的“知错就改”而庆幸。接着，我又给孩子们讲了“小熊让路”的故事，故事完毕，我让孩子们想想故事里的道理“知错就改，”“关爱

6、别人”我镇静的说：“今天中午睡觉到现在起床，我发现我们班有几个宝宝表现的不够棒，（起床时候，有几个因为玩具而打架的）具体错到哪里，希望你们好好想想，你们错在哪里？想明白了明天来告诉我。此时，我发现，包括赵XX在内的几个犯错的孩子，有的低下了头，没地头的也满脸的不自在。