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1、教育叙事：小椅子的故事教育叙事：小椅子的故事假期后的响声 小班孩子第一次过集体生活，是初始阶段,对他们进行常规培养和安全教育尤其重要。经过四个月的培养训练,孩子们的常规和安全意识已初步形成。可是元旦孩子们回后,我发现班上出现了这样一些情况:◆上了，我要求孩子们围成马蹄形，朱家瑜搬小椅子时是一只手拖着小椅子走的，后面的同伴差点被他的椅子绊倒。◆吃完午饭，要把小椅子搬到边上去，我看到钱多多一只手拎着椅子摇摇晃晃地走着，还有的宝宝看到了也纷纷学着她的样子。◆听故事时，让孩子们把椅子搬到中间，我们班的施琦像骑马一样坐在椅子上拖着走，一不小心就会摔个仰面朝天……此时椅子与椅子之间、椅子与地板之间不
2、是发出“咚、咚、咚”的敲击声,就是发出“吱、吱、吱”的摩擦声，地板上也滑出了一些小小的痕印而且也很不安全，看到孩子们这样不爱护小椅子，做这样的危险动作，我有些生气地说:“你们这样子,椅子很容易搞坏的,而且也不安全，请宝宝们把小椅子搬起走路好不好？”可是有的小朋友无动于衷,依旧把椅子拖着走,发出很大的响声，没有多大效果。堂上的响声探索活动的时间到了，宝贝们正在热烈地讨论要印几个麦斯印时,突然听见“啪”的一声,把我和小朋友都吓了一跳，原是施琦连人带椅子摔在了地板上,我连忙过去把他扶起，看看他有没有摔疼，还好没事，当时我有点生气想训斥他一下,但转念一想遇到事情光靠训斥是解决不了问题的,一定要抓
3、住时机对孩子们进行一番教育。于是我问宝宝们：“宝宝们，施琦刚才为什么会摔跤？”小朋友们说：“因为施琦没有坐好，还把椅子当马骑。”“那你们觉得这样好不好呢？”我又问。宝宝们说“不好，会摔跤的。”“嗯，张老师也这样认为，我还听到教室里有哭声呢。”宝宝们你看看我，我看看你，并竖起耳朵听起。“你们听到了吗？“我问。”没有啊老师？”我又说：“我听到了，是小椅子在哭,我问小椅子‘你为什么哭啊?’它含着眼泪对我说‘小朋友们不爱护它,一会儿拖着它走,把它得腿拖得疼疼的,一会儿拎着它摇摇晃晃的走,把它身上碰的青一块紫一块的，好伤心！’现在小椅子还伤着呢。”这时小朋友们的脸上都露出了一些不忍的神情。我继续说
4、道:“现在啊小椅子们想离开我们小五班了，不和我们做朋友了,怎么办呢?”小朋友开始着急了，施琦说:“小椅子你别走,我以后不拖你了。”朱家瑜伤心地说：“小椅子我错了,以后我用两只手搬你。”看到孩子们的转变，我感到很欣慰。对宝宝们说：“嗯，宝宝们从现在开始好好爱护小椅子也不晚。张老师和宝宝们再把儿歌《小椅子》复习一下，这样我们就能又一次掌握正确搬小椅子的方法了。我们一边念儿歌一边示范:“小椅子,我爱你，两手搬,轻轻放，不拖你，不骑你，我们天天在一起”。在后的几天里，宝宝拖椅子的现象日益减少,“哐当哐当”晃椅子的声音也听不到了,如果有谁偶尔忘记了,立刻就会有别的小朋友提醒他改正呢。可是过了一段时
5、间，我和宝宝们又发现，放下小椅子时，哪怕你轻轻地放小椅子脚总会发出声音的，这可怎么办呢？怎样才能不让椅子脚发出难听的声音呢？萌宝们的想法对于这个问题，宝宝们表现出了很大的兴趣，孩子们纷纷举手发言，表达自己的想法。沈凡熙说：“老师，我想到了，以后不拖着椅子走，小椅子就不会发出很响的声音。”单亦扬说：“不要一只手拉着小椅子走，小椅子就不会发出响声了。”何苗说：“老师，不把椅子当马骑着走，椅子就不会发出很响的声音了。”听了孩子们的话，我表示赞成，让孩子们按照刚刚想到的办法做一次，结果发现，常规是好了，可是无论你怎样放，小椅子多多少少还是会有些声响的，这如何是好？我让孩子们再轻轻地把小椅子放一次
6、，眼尖的何苗发现问题了：“老师，小椅子的脚碰到地板，就会发出声音的”单亦扬边说边做：“老师，是这样的，你看，我已经放的很轻，小椅子还是会有声响的。”找到了问题，孩子们就开始想办法了。陆俊澔说：“老师，可以在地板上铺上地毯，这样，椅子放下就没有声响了。”何苗接上说：“不行不行，我们吃饭会把地板弄的很脏，徐老师都还要拖地的？”陆钇杉说：“老师，像我们一样给椅子穿上鞋子吧，这样椅子就不会发出响声了。”我表示赞同，对孩子们说：“嗯，陆钇杉说的有道理，我们现在可以试一下。”我让何苗和陆钇杉把鞋子脱下穿在小椅子脚上，可是发现鞋子太大了、还没搬走小椅子，鞋子要掉下了。鞋子？我忽然想到其实我们可以用橡皮
7、纸代替鞋子给桌子脚做个脚垫子，这样搬桌子时就不会发出响声的。制作椅子小垫子于是我对孩子们说：“陆钇杉的这个办法其实很好，只是鞋子太大不适合，我们可以选用橡皮纸给小椅子做个鞋垫代替鞋子你们说好不好？”宝宝们也纷纷表示同意。◆“宝宝们，椅子有几个脚？”我问。◆“四个”。宝宝们回答，◆“那我们每张小椅子要拿几份橡皮纸？”我又问。◆“要四份。”宝宝们说。我们先把小椅子翻到桌子上，把橡皮纸裁成四等分，分别贴在四个椅子脚上，然后用透明胶布封起，
