托班分享阅读《儿童节的礼物》说课稿.doc

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1、托班分享阅读《儿童节的礼物》说课稿托班分享阅读《儿童节的礼物》说稿一、说教材：托班是幼儿开始认识自己，学习与他人互动的重要阶段，也是各种认知能力，身体运动能力发展的关键时期。听，闻，摸，看是幼儿常用的认识事物的方式。给幼儿提供多种感官刺激的机会，促进各种感觉器官灵敏性的发展，也是此阶段教书的重要内容之一。因此，这个读本无论从图画还是内容，都是围绕着这个目标而开展的，从封面上小熊抱着一个礼物盒，就开始让孩子们猜测里面会是什么？再到读本中的3至页，小熊通过听一听，闻一闻，看一看，最后摸一摸，一连串的动作，让孩子们很自然的就可以说出相应的字，很直观，

2、而且宝宝们也很随意的去模仿其中的动作，而且乐其不惫，很自然的让幼儿学会了五官的用处。最后，礼物的惊喜，又让孩子体会到猜对了和成功有一样的成就感。托班分享阅读《儿童节的礼物》说课稿托班分享阅读《儿童节的礼物》说稿一、说教材：托班是幼儿开始认识自己，学习与他人互动的重要阶段，也是各种认知能力，身体运动能力发展的关键时期。听，闻，摸，看是幼儿常用的认识事物的方式。给幼儿提供多种感官刺激的机会，促进各种感觉器官灵敏性的发展，也是此阶段教书的重要内容之一。因此，这个读本无论从图画还是内容，都是围绕着这个目标而开展的，从封面上小熊抱着一个礼物盒，就开始让孩

3、子们猜测里面会是什么？再到读本中的3至页，小熊通过听一听，闻一闻，看一看，最后摸一摸，一连串的动作，让孩子们很自然的就可以说出相应的字，很直观，而且宝宝们也很随意的去模仿其中的动作，而且乐其不惫，很自然的让幼儿学会了五官的用处。最后，礼物的惊喜，又让孩子体会到猜对了和成功有一样的成就感。所以我觉得这个绘本既符合幼儿年龄特点，又符合孩子的现实需要，因此，我选择了这个绘本，并将它与语言和社会两个领域相结合。二、说目标：（一）教学目标：语言领域中提出：“发展幼儿语言的关键是创设一个能使他们想说、敢说、喜欢说、有机会说并能得到积极应答的环境。”而且游戏

4、与幼儿自己可以亲身参与所得的经验是老师用多少引导语都不一定可以到达相等的效果，根据这些，结合幼儿的年龄特点和语言发展水平：幼儿年龄小，注意力容易分散，以自我为中心。我从认知、能力和情感三方面提出了本次活动的目标。1、认知上：初步理解故事的简单情节和内容。2、能力上：练习用自己的一句话讲述画面内容，并可以用五官做出和小熊一样的动作。3、情感上：从《取礼物》的游戏中体验快乐和惊喜。（二）教学重、难点：目标中提到：练习用自己的一句话讲述画面内容。因此，在活动中，我把这点作为教学重点。本班幼儿在五官上对鼻子和耳朵的用处在认识上还不是很好，我确定本次活动

5、的难点是：可以用五官做出和小熊一样的动作，加深宝宝对他们的用处认识。（三）教学具的准备：为了更好地服务于本次的活动目标，完成活动内容的教授，我作了以下准备工作：1、为了引出题，我为幼儿准备了小熊的头饰，激发幼儿阅读绘本的兴趣。2、我为小朋友们准备了大书《儿童节的礼物》，这是为了让幼儿能清楚地观看和理解故事的简单情节和内容。3、我还为幼儿准备了一个礼物盒和绸带，里面有很多的食物和平时生活中经常用到的生活用品，这是为了让幼儿在游戏中更加的真实和充分的体验惊喜和快乐。三、说教法与学法：1、教育心理学认为：“学习者，同时开放多个感知通道，比只开放一个感

6、知通道，能更准确有效地掌握学习对象。”根据幼儿的学习情况，本次活动我运用了以下几种方法。（1）我尝试从书的第3页开始，让幼儿自己观察看到了什么，它在做什么？鼓励幼儿用自己的语言说出，并模仿它的动作，幼儿根据自己的生活经验，和第一阶段的知识铺垫，联想自然就丰富起了。如当小熊拿着礼物盒放在耳朵边时，可以让幼儿先模仿，再想是在做什么？后再说。第4页，第页也是一样。（2）提问法：这是语言活动中最常用的方法。在教学中，我尝试改变以往语言教学总是先讲完故事再进行提问的模式，将单一性、回忆式、封闭式的提问方法改成多样性、启发式、开放式的提问。如看完第页我就问

7、：“礼物盒里面到底是什么呢？”“谁会送它礼物呢？”“为什么要送礼物给小熊呢？”等等这些问题既能启发幼儿的思维，又能让幼儿根据画面内容及自己的生活经验表达自己的想法。2、整个活动我以幼儿为主体，变过去的“要我学”为现在的”我要学”，让幼儿在看看、做做、想想、说说、玩玩的轻松氛围中掌握活动的重点、难点，幼儿运用了启发谈话法、游戏联系法等学习方法。（1）启发谈话法：幼儿在老师的启发引导下无拘无束地说出自己的想法和意愿，这是幼儿练习说话的好机会。（2）游戏练习法：幼儿在游戏中，边游戏边联系故事中的有些句子，正体现了《纲要》提出的“语言能力是在运用过程中

8、发展起的。”四、说活动过程：结合幼儿年龄特点及活动目标，我设计了以下三个环节：1、戴上小熊头饰，引出题，激发幼儿兴趣。2、在看看、说说、想想、做做中阅