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时间:2018-12-13
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1、当代大学生的成长与学习一、成人——成为成人1.什么是成人? 成人的含义有三: 一是生理学意义上的成人,即长大成人,以青春发育完成、生理上成熟为标志,多在18岁以前完成; 二是心理学意义上的成人,即懂事了,以认识能力的发展和意向态度的发展,心理上成熟为标志,如认识能力的发展,指感觉、知觉、记忆、注意、思维等品质逐渐走向高级层面,意向态度的发展,指态度、兴趣、情感、需要、意志等品质逐渐走向完善。所谓智商、情商的协调统一。心理上成熟没有一个统一的年龄标志,有的人可能17、18岁就很懂事了,有的人可能30多岁了还让人感觉很幼稚; 三是
2、社会学意义上的成人,即独立走上社会了,以能够承担一份社会工作及相应的社会责任,可以自己养活自己甚至养活父母为标志。这也没有一个统一的年龄标准,有的人可能18岁高中毕业就走上工作岗位,挣钱养家了;有的人可能大学毕业后才有职业和收入,才算独立;还有的人可能终生都在父母的羽翼下生活,不愿长大,出现了“抱大的一代”“啃老族”,由“酷”(cool)文化向“寇”(cute)文化转变,这些都表明了当代人对社会角色及社会责任的一种态度。这可能与独生子女的生活环境有关。“穷人的孩子早当家”也反映了人的成长与成熟的关系。 那么,成为什么样的人呢?每个人
3、的心中也会有不同的设想,但有一些品质是共同的,即善良、真诚、坚强;开朗、幽默、风趣……一句话,真善美是基本的内涵。 2.大学生如何促进自己成人? 从生理学上说,大学生都已成人。无论是体格或是体质,还是青春发育,都已进入到成人的状态,需要做的是加强锻炼,注意营养,保持健康。 从心理学上说,大学生的成人状态差异是很大的。有的可能已属成人,有的还是半儿童半成人状态,因此,需要从两个方面去努力:一是努力提高自己的认识能力,如提高自己的感知能力,包括对事物感知的敏感性、全面性、准确性,提高自己的记忆力,包括记忆的有效性、丰富性、迅捷性等,
4、提高自己的思维能力,包括具体形象思维能力、抽象逻辑思维能力等,尤其要增强思维的深刻性、批判性和创造性。二是努力提高自己的情商。戈夫曼的研究表明:在一个人成功的因素中,智商只占20%,而剩下的80%是各种因素,其中包括情商。确实是这样。一个人可能不聪明,但因为兴趣专一、努力勤奋、坚韧不拔,可能比一个聪明但是不用功的人更容易取得成功。因此,大学生尤其要注意自己的情商得到较好的发展,注意克服自己可能出现的心理困惑、心理焦虑、心理障碍等心理疾病。一句话,使自己的心理健康成长。 从社会学上说,大学生的成人状态表现不一。有的可能因为家境贫穷而独
5、自承担起了学费及生活费的开支,通过勤工助学、课余打工来赚取学习所需费用,这些同学虽然还没有走上社会,或没有一份谋生的职业,但已独立承担起了成长的责任及压力。有的可能还处在一种撒娇、被呵护的状态,自己不能承担独立的责任,也不太善于在社会的海洋中遨游。因此,需要大学生从三个方面去努力:一是积极了解社会;二是主动适应社会;三是尝试改造社会。不要一遇到困难就退缩,一看到社会的丑恶面就灰心,一发现现实与理想的差距就沮丧。这都不是积极的适应。一句话,提高自己的社会化水平。 二、成才——成为人才 1.什么是成才? 成才的概念可以从不同的角度上
6、看,也有不同的理解。 过去我国人事部门对人才的定义是:中专及中专以上毕业,具有初级以上职称的人。后来全国人才工作会议上重新定义了人才的内涵:即人人都可以成才。 以我的理解,这里的“才”,主要是指才干、才华、才艺、才能……成才,就是成为在某一领域里具有才干、才华、才艺、才能的有用人才。它可以表现为高精尖领域的研究和实践,也可以表现为普通工作岗位上的研究与实践。 人才与学历、学位没有必然联系。只要努力,干什么都可以成才。 2.大学生怎样成才? 大学生成才,既是家长、社会追求的目标,也是学校的目标,更是大学生自身要求。那么,如何使
7、这种要求转化为现实呢? 以下几方面供同学们参考: 一是强化成就动机。这其实是一种人生目标或自我定位的问题。人如何定位自己就决定了人如何发展。每个人应在心目中有一个对自己未来发展的一种理想或追求,自己想做一个什么样的人?是一个优秀教师?还是一个成功的企业家? 二是培养敬业精神。任何职业、任何工作都要求敬业,都把敬业精神看成人的重要品质。大学生要想成才,首先需要培养的品质就是敬业精神,它是工作责任心的体现,也是职业态度的反映,更是人生观的折射。能否成才,能否成功,往往与此有着密切的关系。 三是坚定执著追求。有了明确的目标或强烈的成
8、就动机,有了敬业精神或认真的工作态度,还不一定能成才,成才还需在以上基础上执著不懈地追求。这既是一种毅力,也是意志,还是恒心、耐心。因为在成长过程中会遇到许多困难、挫折,经历痛苦、磨难,如果一遇到困难就放弃,一遇到挫折就
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