当代大学生的成长与学习

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1、当代大学生的成长与学习一、成人——成为成人1．什么是成人？　　成人的含义有三：　　一是生理学意义上的成人，即长大成人，以青春发育完成、生理上成熟为标志，多在18岁以前完成；　　二是心理学意义上的成人，即懂事了，以认识能力的发展和意向态度的发展，心理上成熟为标志，如认识能力的发展，指感觉、知觉、记忆、注意、思维等品质逐渐走向高级层面，意向态度的发展，指态度、兴趣、情感、需要、意志等品质逐渐走向完善。所谓智商、情商的协调统一。心理上成熟没有一个统一的年龄标志，有的人可能17、18岁就很懂事了，有的人可能30多岁了还让人

2、感觉很幼稚；　　三是社会学意义上的成人，即独立走上社会了，以能够承担一份社会工作及相应的社会责任，可以自己养活自己甚至养活父母为标志。这也没有一个统一的年龄标准，有的人可能18岁高中毕业就走上工作岗位，挣钱养家了；有的人可能大学毕业后才有职业和收入，才算独立；还有的人可能终生都在父母的羽翼下生活，不愿长大，出现了“抱大的一代”“啃老族”，由“酷”（cool）文化向“寇”（cute）文化转变，这些都表明了当代人对社会角色及社会责任的一种态度。这可能与独生子女的生活环境有关。“穷人的孩子早当家”也反映了人的成长与成熟的

3、关系。　　那么，成为什么样的人呢？每个人的心中也会有不同的设想，但有一些品质是共同的，即善良、真诚、坚强；开朗、幽默、风趣……一句话，真善美是基本的内涵。　　2．大学生如何促进自己成人？　　从生理学上说，大学生都已成人。无论是体格或是体质，还是青春发育，都已进入到成人的状态，需要做的是加强锻炼，注意营养，保持健康。　　从心理学上说，大学生的成人状态差异是很大的。有的可能已属成人，有的还是半儿童半成人状态，因此，需要从两个方面去努力：一是努力提高自己的认识能力，如提高自己的感知能力，包括对事物感知的敏感性、全面性、准

4、确性，提高自己的记忆力，包括记忆的有效性、丰富性、迅捷性等，提高自己的思维能力，包括具体形象思维能力、抽象逻辑思维能力等，尤其要增强思维的深刻性、批判性和创造性。二是努力提高自己的情商。戈夫曼的研究表明：在一个人成功的因素中，智商只占20%，而剩下的80%是各种因素，其中包括情商。确实是这样。一个人可能不聪明，但因为兴趣专一、努力勤奋、坚韧不拔，可能比一个聪明但是不用功的人更容易取得成功。因此，大学生尤其要注意自己的情商得到较好的发展，注意克服自己可能出现的心理困惑、心理焦虑、心理障碍等心理疾病。一句话，使自己的心

5、理健康成长。　　从社会学上说，大学生的成人状态表现不一。有的可能因为家境贫穷而独自承担起了学费及生活费的开支，通过勤工助学、课余打工来赚取学习所需费用，这些同学虽然还没有走上社会，或没有一份谋生的职业，但已独立承担起了成长的责任及压力。有的可能还处在一种撒娇、被呵护的状态，自己不能承担独立的责任，也不太善于在社会的海洋中遨游。因此，需要大学生从三个方面去努力：一是积极了解社会；二是主动适应社会；三是尝试改造社会。不要一遇到困难就退缩，一看到社会的丑恶面就灰心，一发现现实与理想的差距就沮丧。这都不是积极的适应。一句话

6、，提高自己的社会化水平。　　二、成才——成为人才　　1．什么是成才？　　成才的概念可以从不同的角度上看，也有不同的理解。　　过去我国人事部门对人才的定义是：中专及中专以上毕业，具有初级以上职称的人。后来全国人才工作会议上重新定义了人才的内涵：即人人都可以成才。　　以我的理解，这里的“才”，主要是指才干、才华、才艺、才能……成才，就是成为在某一领域里具有才干、才华、才艺、才能的有用人才。它可以表现为高精尖领域的研究和实践，也可以表现为普通工作岗位上的研究与实践。　　人才与学历、学位没有必然联系。只要努力，干什么都可以

7、成才。　　2．大学生怎样成才？　　大学生成才，既是家长、社会追求的目标，也是学校的目标，更是大学生自身要求。那么，如何使这种要求转化为现实呢？　　以下几方面供同学们参考：　　一是强化成就动机。这其实是一种人生目标或自我定位的问题。人如何定位自己就决定了人如何发展。每个人应在心目中有一个对自己未来发展的一种理想或追求，自己想做一个什么样的人？是一个优秀教师？还是一个成功的企业家？　　二是培养敬业精神。任何职业、任何工作都要求敬业，都把敬业精神看成人的重要品质。大学生要想成才，首先需要培养的品质就是敬业精神，它是工作责

8、任心的体现，也是职业态度的反映，更是人生观的折射。能否成才，能否成功，往往与此有着密切的关系。　　三是坚定执著追求。有了明确的目标或强烈的成就动机，有了敬业精神或认真的工作态度，还不一定能成才，成才还需在以上基础上执著不懈地追求。这既是一种毅力，也是意志，还是恒心、耐心。因为在成长过程中会遇到许多困难、挫折，经历痛苦、磨难，如果一遇到困难就放弃，一遇到挫折就