当代中学生应该如何正确对待儒家学说.doc

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1、《当代中学生应该如何正确对待儒家学说》研究性学习设计作者姓名孙春兰任职单位山东省嘉祥县第一中学学科历史年级高中二年级单元标题《中国传统文化主流思想的演变》研究性学习名称《当代中学生应该如何正确对待儒家学说》小组成员45人，9个小组所需时间1课时【学习目标】（或概述）儒家思想是中国封建社会的主流思想，它影响了一代又一代人，它又是传统文化的主流，如何继承和正确对待传统的儒学是一个困扰我们的问题。通过搜集相关资料、小组分工协作，深刻理解入学的内涵，对传统儒学形成一个正确的态度，形成正确的人生观和价值观。提高分

2、析辨别史料的能力，掌握研究历史的基本方法，学会撰写历史小论文。【情境】中新社悉尼8月20日电澳洲孔子研究会成立5年来，已在澳大利亚、英国、奥地利、意大利、泰国、日本、中国大陆和台湾地区捐立17尊孔子圣像。日前，一幅名为“拜先师圣墓”的图片在网上引起了许多争论。在这张照片中，学者秋风（微博）带领数十学生在孔庙行跪拜大礼，该照片还配有图说：“秋风老师带领修身营诸位同道拜先师圣墓。”为天地立心，为生民立命，为往圣继绝学，为万世开太平。”我们一定会力所能及地为继承先圣道统，复兴圣教尽好本分。”孔子名句1.己所不

3、欲，勿施于人。2.三人行，必有我师焉，择其善者而从之，其不善者而改之。3.君子敬而无失，与人恭而有礼，四海之内皆兄弟也，4.人无远虑，必有近忧。5.知之为知之，不知为不知，是知也。6.学而时习之，不亦說乎有朋自远方来，不亦乐乎人不知而不慍不亦君子乎7.听其言而观其行。8.是可忍，孰不可忍9.君子和而不同，小人同而不和。10.仁者不忧，知者不惑，勇者不惧。儒家思想有何影响？我们当代青年如何正确对待儒学？【任务与预期成果】1．以小组为单位搜集儒家思想的相关资料，分析儒家思想的内涵，在整理资料的基础上形成自己

4、的认识。2．小组内讨论自己的研究成果，成果以资料卡片、图片展览、研究报告等形式呈现，使用ppt课件在全班展示交流。3．围绕《当代中学生应该如何对待儒家思想》的主题，写一篇小论文，说明对儒家思想的认识。【过程】（过程要体现研究性学习的主要环节）活动一：划分小组，明确任务分为9个小组，每组选出组长一人。组长负责小组内同学的分工和研究课题的开展和管理。小组可以分为文字材料组和图片材料组，还可以根据查阅材料的时期包括古代历史时期和新时期进行进一步细化分工，小组成员弄清自己承担的任务。活动二：搜集资料，加工处理根

5、据各自的分工通过网络搜集相关资料，填写资源记录表，记录资源的主要内容。为保证资料的有效性和实用性，教师要发挥好指导作用。教师提示围绕以下问题展开：（1）不同历史时期的历史学家对儒家思想的看法？（2）儒家思想的主题是什么？有何主要内容？（3）儒家思想在新时期有何体现？（4）作为当代中学生,我们应该如何对待儒家思想”？活动三：合作探究，形成共识组长负责整合成员搜集的材料，围绕探究主题，在讨论探究中填写小组讨论记录表，记录小组成员的主要观点和想法，最后达成组内成员的共识。研究成果可以以资料卡片，图片展览、研究

6、报告等形式呈现。活动四：展示成果，汇报交流各小组把自己的研究成果制作ppt课件，在班内展示交流。各小组把自己的有价值的资源、研究思路、过程、结论与其他小组共享。各小组互相补充，最终形成集体的研究成果。活动五：综合分析，撰写论文根据个人的理解，围绕《当代中学生应该如何对待儒家思想》的主题，写一篇小论文，说明对儒家思想的认识。【评价设计】1.能够较全面搜集相关必要资料，做出正确筛选，提取有效信息。2.积极主动参与小组活动，发挥小组合作学习的作用。3.较好地完成研究性学习报告，准确阐述自己的观点，运用PPT课

7、件等展示自己的研究成果。4.学会撰写历史小论文，格式规范，有自己独到的见解，论证充分。5.学生根据《历史小论文评价量规》进行互评，教师评价。【资源列表】1.常用搜索引擎：百度、谷歌等。http://www.baidu.com/http://www.google.com.hk/2.关于儒家思想的相关网站孔子纪念馆http://54.www.net.or.com/人民网孔子纪念http://news.people.com.cn/GB/71648/71653/4871670.html  3.文献资料论语司马迁

8、[史记]附：历史小论文评价量规评价指标优秀（1，0.8）合格（0.8，0.6）需再努力（0.6，0）学生互评教师评价资料搜集（20分）资料来源广，内容丰富，且典型、翔实可靠，能说明论点。资料来源较广，内容较为丰富，比较可靠，在一定程度上说明论点。资料来源单一，没有典型性，不能说明论点。论文内容（60分）论点明确，论据客观，论证过程充分体现论从史出，史论结合。论点比较明确，论据较充分，论证过程基本做到论从史出，史论结合。论点不够明确、论据不够