小班语言：砰砰砰与咚咚咚.doc

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1、小班语言：砰砰砰与咚咚咚小班语言：砰砰砰与咚咚咚小班语言：砰砰砰与咚咚咚一、活动目标：1理解故事，学会“咚咚咚，***，请开门，我是***”的句式。2喜欢听故事，懂得礼貌敲门的必要性。3能简单续编小猴子有礼貌敲门后的情节。二、活动准备：1熊奶奶、小猴子、小白兔以及小木屋的图片。三、活动过程：【一】创设情境，引出故事：师：小朋友们，今天啊袁老师请了一位新客人，你们想不想见见她？（想）可是啊这位新客人特别喜欢有礼貌的孩子，你们谁能有礼貌的请他出啊？（强调要点：称呼，请。。。）出示熊奶奶图片。师：熊奶奶真喜欢我们班这么有礼貌的孩子，所以袁老师要给你们讲一个有关熊奶奶的故事，故

2、事开始咯。【二】利用图片，讲述故事并提问：师：故事的题目叫《砰砰砰和咚咚咚》，完整讲述故事并利用图片教具。师：故事听完了，1现在我请你们告诉我，故事的题目叫什么呀？（砰砰砰和咚咚咚）2故事里都有谁啊？（熊奶奶、小猴子和小白兔）3他们发生了什么事？师：不记得没关系，袁老师再讲一遍，不过这一次我要请小朋友们和我一起，小耳朵竖起仔细听哦。（熊奶奶住在美丽的小木屋里。今天是熊奶奶的生日，一大早她就把自己打扮得漂漂亮亮的，等待着小动物们的到。突然，“砰砰砰”的声音从门上传，是谁了？）师：1谁了呀？（小猴子），（他一手捧着个大桃子，另一只手使劲的拍打着门，嘴里还大声地喊着：“开门，

3、开门，快开门”。）2小猴子是怎么敲门的呀？（拍打门）3小猴子敲门的时候是不是很安静的呀？（不是）4那他还在干什么呢？（大声喊）喊什么呢？（开门，开门，快开门）6那他喊得这么大声，熊奶奶有没有请他进小木屋啊？（没有）7为什么啊？（没礼貌，熊奶奶不喜欢没礼貌的孩子）师：（过了一会儿，又有新客人了，）这个新客人是谁啊？（小白兔）小白兔是怎么敲门的呢？是这样吗？（师做拍门状）如果你是小白兔，你会怎么敲门呢？在敲门的时候你会说什么呢？听听我们故事中的小白兔是怎么说的吧（“咚咚咚，熊奶奶，请开门，我是小白兔”。）这句话真好听，我们一起学一学。师：如果今天袁老师要到**家里去，我会敲

4、门说。。。那如果小朋友们要到袁老师家去，你要怎么敲门，怎么说呢？（咚咚咚，**，请开门，我是***）真是有礼貌的孩子，我真喜欢。这句好听的话我也真喜欢，现在小朋友们要到好朋友家去了，你会怎么说怎么敲门啊？请小朋友回答（你的好朋友是谁？）（咚咚咚，**，请开门，我是***）师：那故事里的小白兔讲了这么好听的一句话，熊奶奶有没有请她进去啊？（有）为什么呀？（有礼貌）有礼貌的孩子我们也都喜欢，是不是？（是）也，今天是熊奶奶生日，那小白兔是不是还有讲什么好听的话呢？（熊奶奶，生日快乐）小白兔不但讲了好听的话还送了熊奶奶漂亮的花，熊奶奶高兴的请小白兔进了小木屋。【三】续编故事：师

5、：小白兔和熊奶奶都高高兴兴的，可是还有一个小动物却非常难过，（出示小猴子图片）为什么呀？为什么熊奶奶不欢迎我？（模仿小猴子）小朋友们你们现在是小猴子，你们又到了熊奶奶的小木屋前，这一次你会怎么敲门，熊奶奶会不会开门呢？我请个小猴子敲敲门。（请小朋友尝试续编小猴子礼貌敲门以及熊奶奶开门的情节）附故事：“砰砰砰”和“咚咚咚”熊奶奶住在美丽的小木屋里。今天是熊奶奶的生日，一大早她就把自己打扮得漂漂亮亮的，等待着小动物们的到。突然，“砰砰砰”的声音从门上传，是谁了？原是小猴子呀，他一手捧着个大桃子，另一只手使劲的拍打着门，嘴里还大声地喊着：“开门，开门，快开门”。熊奶奶不高兴了

6、，她可不喜欢这么没礼貌的小孩子，所以小木屋的门一直都闭的牢牢的，小猴子只好低着头难过的走了。过了一会儿，又有新客人了，“咚咚咚，熊奶奶，请开门，我是小白兔”。哦，原是小白兔到了，熊奶奶听到这么有礼貌的声音，开开心心的开了门。“熊奶奶，生日快乐，这是我送您的礼物”，“谢谢你，小白兔，这花真漂亮，欢迎你请进！”熊奶奶欢欢喜喜的请小白兔进了小木屋。反思小结：虽然整个活动还是比较流畅的进行下，但中间存在了很多的问题。1、在引入环节，我利用了图片，也有强调“请”等词语，但孩子们显然只是跟着我的要求走，并不清楚为什么得这样，所以显得比较被动。2、第一遍讲故事，我没有利用其他辅助教具

7、，单纯依靠语气等变化，孩子们还听的比较认真，看着孩子们一双双亮闪闪的眼睛，心里比较开心。3、第一遍讲完故事后，我安排了分析故事，提了几个相对简单的问题，孩子们也能比较顺利的回答。在第二遍讲故事的时候利用了图片，方便孩子们更好的记住情节。但在提问过程中，我发现孩子们还是不能掌握故事的主要情节，所以，我又强调了那部分的情节。而对于我要求的那个句型，孩子们也不能很好的掌握，根本原因就是让孩子们练习的次数太少，请的孩子不够多。同时关于提的问题，主要偏向于有固定式答案的问题，而开放式的问题很少抛出，又不利于孩子的自我发挥，应多多增加互动的机会，让孩