小班装饰画《美丽的手帕》.doc

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1、小班装饰画《美丽的手帕》小班装饰画《美丽的手帕》活动目标1、学会在正方形纸内，大胆尝试用绘画、印、粘贴等方法装饰有中心、四角的手帕花纹，感受对称美。2、体验装饰画的乐趣。再如：大班美术活动：制作扇子活动目标：1、尝试用各种材料有规律地装饰扇面，感受扇子的美；2、能大胆创作，体验成功的乐趣。（四）目前幼儿园美术目标表述中常见的问题目标内容过于狭隘、目标重点不突出、目标要求太高或太低、表述过于笼统、表述不精练、小班装饰画《美丽的手帕》小班装饰画《美丽的手帕》活动目标1、学会在正方形纸内，大胆尝试用绘画、印、粘贴等方法装饰有中心、四角的手帕花纹，感受对称美。2、体验装饰画的乐趣。再如：

2、大班美术活动：制作扇子活动目标：1、尝试用各种材料有规律地装饰扇面，感受扇子的美；2、能大胆创作，体验成功的乐趣。（四）目前幼儿园美术目标表述中常见的问题目标内容过于狭隘、目标重点不突出、目标要求太高或太低、表述过于笼统、表述不精练、表述方式（角度）不统一。如：大班绘画活动：拖鞋装饰原定目标：1、学习用对称花纹装饰拖鞋。2、学习用鲜艳、美丽的色彩装饰拖鞋。3、培养幼儿的想象力、创造力。存在问题：1、表述前后不统一，前两条是从幼儿发展的角度表述，第三条是从教师的角度表述。2、没有充分考虑儿童认知、情感和技能等方面的发展，没有充分挖掘活动的教育价值。3、过于笼统，缺乏操作性，也不便于

3、实施后的评价。修改后目标：1、学习用对称花纹装饰拖鞋。2、学习用不同的配色方法装饰拖鞋，感受色彩的节奏美。3、体验想象、创造的乐趣。五、学前儿童美术教育的内容（一）选择应体现的原则《幼儿园教育指导纲要》中明确规定：1、既要适合幼儿的现有水平，又有一定的挑战性；2、既符合幼儿的现实需要，又要有利于其长远发展；3、既贴近幼儿生活选择幼儿感兴趣的事物和问题，又有助于拓展幼儿的经验和视野。”4、应体现美术学科的特点——独创性、审美性（二）范围：绘画、手工、欣赏（见后面各节）六、学前儿童美术教育的方法（一）观察欣赏法——审美观察1、含义：在于揭示事物的审美属性，强调的是“美”。主要引导幼儿

4、从物体的外形特征进行观察，获得美的体验的方法，是观察和欣赏的结合。2、在引导幼儿“审美观察”时，应注意教师的语言指导。一类是启发性的语言：如“为什么”“怎么样”等开放性问题帮助幼儿开阔思路、启迪智慧。另一类是艺术性的语言：可以是形容词、谜语、儿歌、童话等形式。如：《鹅》的儿歌，不仅把鹅的形象生动地描述出了，也给儿童展示了一幅意境优美的图画。再如：观察太阳（二）示范法1、含义：教师边讲解边操作（画）给孩子看。2、类型（1）整体示范（2）分步示范（3）局部示范（4）师生共同示范3、注意（1）示范动作准确、清楚（2）面向全体幼儿（3）伴随明确、简练的语言解释（三）范例法1、含义：是美术

5、教学中所需要的直观教具，是幼儿学习描绘、制作各种物象的参照物，是临摹的样本。2、类型：实物、图片、标本、模型、及教师或幼儿画（做）的样品、艺术家的作品。3、范例应该有一定的标准：（1）应形象美观、色彩鲜明、有一定的艺术水平，富于美感，有学习、欣赏的价值；（2）应符合幼儿年龄特点，内容和形式易于幼儿理解和接受的作品；（3）应是多样化的，能从不同方面反映事物的形态，可以启发幼儿的思路的。例如：鱼4、正确运用范例的好处（1）可以开阔视野（2）激发美感（3）引导想象（4）思考新的表现方法但应谨慎、有条的使用。会限制幼儿的想象和创造的思路。（四）发现法含义：教师创设环境，鼓励幼儿自己去观察

6、发现，以解决问题为中心，注意幼儿的独立自主活动。比如：以绘画“汽车”为例说明发现法的过程。1）请幼儿通过参观“汽车展”讨论发现了什么？有多少种汽车？它们的形状怎么样？2）鼓励幼儿大胆想象，创造出一辆不同的汽车。3）请幼儿造型（即将画怎么样的一辆车，应该画些什么？等），进行绘画实践。（五）情境法含义：设计选择充满情感特色的环境、情境，使幼儿情绪洋溢地感受体验周围世界，激发审美、想象。如：画风筝（六）感知法含义：在绘画前，尽量提供机会，让幼儿触摸要表现的物体，从而了解物体的性质。如：绘画《毛衣》，可以收集了大量的毛衣，让幼儿通过试穿，触摸实物，感知毛衣质地和编织的细小凹凸花纹，从而使

7、幼儿在作画中，通过各自不同积累的感知，而体现出画面上的毛衣花纹，样式等。思考与讨论1、如何撰写美术目标？2、如何合理应用示范、范例？第二讲幼儿绘画教育一、绘画发展的三个阶段第一、涂鸦期（一岁半至三岁半）1、特点：是幼儿绘画的准备阶段，没有明确的绘画目的，仅把“涂鸦”当作一种游戏活动。2、成人的做法（1）鼓励儿童进行涂鸦（2）为涂鸦创造必要的条：布置环境，提供必要的工具材料（纸、笔）（3）给以一定的指导第二、象征期（三岁半至五岁）1、造型：如：蝌蚪人2、色彩：（1）会用8种基本色（