小班语言：小手和小脚_0.doc

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1、小班语言：小手和小脚小班语言：小手和小脚小班语言：小手和小脚小班语言：小手和小脚小班语言：小手和小脚小班语言：小手和小脚小班语言：小手和小脚小班语言：小手和小脚设计意图：《小手和小脚》是一次绘本阅读活动，取材于《幼儿园活动整合程》小班上的同名主题单元《小手和小脚》，故事画面生动形象，故事内容新颖有趣，又富有一定的教育价值可供挖掘。对于幼小的孩子说，他们的手和脚不仅具有吃饭、走路、玩游戏的功能，还是他们探索世界促进自身发展的重要媒介。因此，我们带领小班的幼儿通过各种活动，认识小手和小脚大大的本领，并逐步培养其独立的生活自理能力及自信心，是十分有必要的。在此绘本活动

2、开展之前，孩子们通过在园的学习生活体验，已经具备了丰富的相关知识经验。如果你问他们小手和小脚都有什么本领，他们能说一大堆。《小手和小脚》这一活动为幼儿提供了梳理整合语言信息的机会，同时为其开启了一个新的认知窗口——小手和小脚各自都有那么多的本领，可是它们如果分开了行动却有很多做不到的事情，合作的力量才是无穷大的。活动目标：1在倾听、看图、说话的过程中，理解故事的主要内容，懂得合作的力量是无穷大的。2．愿意与他人分享自己的想法，能在集体面前大胆表现自己。3通过简单的情境性的动作表演，体会绘本阅读的乐趣。活动重、难点:重点：理解故事《小手和小脚》的主要内容，懂得合作

3、的力量是无穷大的。难点：能深入故事情境，用相对完整的语言，创造性地回答所提出的问题。活动准备：1绘本图片PPT，故事DVD。2绘本中小手、小脚的图片各一张。活动过程：一、出示小手、小脚的图片，拉近幼儿与故事中形象的距离师：宝宝们，今天老师请了两位好朋友，我们一起把它们请出吧。它们是谁呀?（教师带有神秘感的从背后出示与绘本相同的小手、小脚的图片，孩子们的小眼睛一下子亮了，好奇心被调动起：怎么一个只有手没有脚，一个只有脚没有手呢?）师：它们的名字就叫小手和小脚，小手有个问题想考考我们小朋友：“你们知道我有什么本领吗？”（教师以第一人称“小手”的口吻直接提问，使得彼此

4、间的互动更为真实，同时激发幼儿一定的挑战心理：这种问题可难不倒我。）师：宝宝真聪明，可是小脚不服气了：“那我又有什么本领呢？”（教师继续扮演小脚的角色。在这一环节，通过两个简单的有针对性的问题，幼儿不仅熟悉了图片形象，而且之前的知识经验加以整合。）师：小手和小脚虽然有这么多的本领，可是，它们还是有做不到的事情呢。我们一起听一听它们的故事吧。（利用转折性语句自然承上启下。）二、分段讲述故事内容，并随情节发展播放PPT图片1、讲述图片一：小手会做很多事情至不知道要做什么（小班幼儿以动作思维为主，讲述时加上生动的动作和表情，能在无形中带动幼儿的情绪和模仿行为。）2、讲

5、述图片二：坡上的苹果又红又大至我也没办法摘苹果师：小手和小脚办不到的事情是什么？小手（小脚）为什么摘不到苹果呢？（将小手和小脚摘不到上的苹果这一困难摆在幼儿面前，激发幼儿积极开动脑筋，发现它们分开行动的局限性。）师：坡上的苹果又红又大，可诱人了，你有什么好办法可以帮助小手和小脚摘到苹果呀？（这是一个开放性的问题，给了幼儿足够的发挥空间。有孩子说：“小手可以搬些砖块垫在下面，就能够得着苹果啦。”有孩子说：“小脚可以用嘴巴把苹果咬下呀。”多棒的答案啊，从中我看到了幼儿智慧的光芒。）3、讲述图片三、四、五、六：于是至终于摘到苹果了（通过图片的连续讲述，带幼儿走上小手和

6、小脚合作的旅程：一起游水过河、一起骑车上、叠在一起摘苹果、一起分享胜利的果实。)师：小手和小脚最后吃到苹果了吗？它们是怎么做到的？（教师一边引导幼儿回忆画面内容，一边配上简单的肢体动作，带幼儿学做小手和小脚：游游泳、骑骑车，踮起脚尖、伸长手臂去摘苹果。在此过程中，孩子是享受的，他们完全融入了故事情境，最终体会到了成功的喜悦。）师：小手和小脚摘完苹果到坡下，它们是怎么分享苹果的呢？（这一问题的提出是为了让幼儿关注图片六的细节处，那就是小手在喂小脚吃苹果，你一口我一口，吃的可开心啦。从中孩子领悟到了原帮助别人和被人帮助都是一特别开心的事情，由此故事的价值目标得以实现

7、。）4、经验延伸师小结：互帮互助的感觉真甜、真幸福呀!你在生活中遇到困难了，你会请谁帮忙？你愿意帮别人的忙吗？（由故事延伸到幼儿的日常生活经验，指导其行为实践。）、讲述图片七：小手和小脚成为了好朋友，每天都在一起玩师：它们都玩了些什么？（鼓励幼儿根据图片，用完整的语言进行表述，认识到小手和小脚合作可以玩这么多有趣的游戏，启发幼儿也要灵活的锻炼自己的手脚。）三、播放DVD，完整欣赏故事师：这个故事好玩吗？我们再一起听一听这个好听的故事吧。（小班幼儿的记忆是零碎的、片段式的，让孩子完整欣赏故事能培养其良好的倾听和表达习惯。DVD中的画面是动态的、形象是鲜活的，孩子获

8、得了一次新的感觉和体验。