小班美术《我是一颗小茶树》.doc

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1、小班美术《我是一颗小茶树》小班美术《我是一颗小茶树》一、设计意图：我们的幼儿园地处武夷市区，它的周围是景区、三菇度假区，与之毗邻的是素有“武夷岩茶第一村”美称的天心岩茶村。所以，孩子们的生活中无处不有茶的踪影，因为年龄小，大部分家长也不会让孩子刻意感受武夷茶化，小朋友对茶了解不多，作为幼儿园老师，我们充分利用这一教育契机及幼儿已有的生活经验，根据《指南》精神要求“与家庭、社区合作，引导幼儿了解自己的亲人及与自己生活有关的各行各业人们的劳动”，开展了茶的品种特征、制作工艺、茶艺表演等系列主题活动。在活动中，我们充分利用了武夷特有的社区资优势，引导孩子们参观茶园、茶厂

2、、茶庄、观看茶艺表演等，通过各种游戏活动使孩子们对本已司空见惯的茶有了进一步的认识和了解。茶化，对年幼的孩子较为抽象，如何在幼儿园进行茶化的美术教育活动？这是我们的难题，小班幼儿年龄小，生活知识经验少，动手操作能力较弱，如何在小班幼儿生活中感知较少的茶树上进行美术活动的教育教学呢？我们利用周末及节假日带领幼儿参观茶厂，茶园，我们在寻求一种更加灵活的方式，用茶叶拓印的技能让幼儿动起手，并用游戏的方法让幼儿完成茶树拓印的过程，创作一幅幅具有童趣生动的小茶树绘画作品。二、活动目标：1、运用撕贴的方式表现茶树的形态。2、培养幼儿的动手能力及观察能力。难点：撕的动作：叶片不

3、能太大也不能太小活动准备：1、物质准备：茶叶若干PPT2、美工材料：绿色纸张（薄的便于撕贴）、白色纸张、茶叶树干（半成品）、胶水、小毛巾。3、教室一角布置一茶园。4、经验准备：家长带幼儿参观茶园三、活动过程：1、认识茶叶（1）、认识茶叶（实物观察）引题：直接出示一片茶叶，引导幼儿说一说茶叶的特征。教师：小朋友们早上好！我是叶子老师，今天老师带一片神奇的叶子，它可以装在茶壶里泡着喝，又香又醇。它是什么？（引导幼儿思考回忆）。教师分发一些幼儿从茶园里采摘的茶叶，引导幼儿看一看、摸一摸、闻一闻茶叶，说一说茶叶的外形特征。教师同时出示ppt，问：叶子有家吗？叶子也有妈妈吗

4、？他的家在哪儿？他的妈妈是谁呢？（1）介绍茶树（动画演示）茶树和小朋友一样有身体（树干），有胳膊（树枝），有衣服穿（树叶）。它们通过茶民伯伯的照顾可以长得很壮实。我们看看茶树是怎么生长的吧。（动画演示）原茶树有粗粗的树干；树干上长着细细的枝芽；枝芽上长着绿色的叶片；叶片里有一条条小路，把营养运输到它的身体里。（2）欣赏茶园（PPT）茶园里真美啊！许许多多的茶树种在一起，就成了茶园，茶园师傅修整的好整齐。引导幼儿欣赏ppt中美丽茶园的茶叶——茶树——茶园（让幼儿从小到大，从部分到整体的印象）教师小结：对，小朋友们观察的真仔细，一片一片的小茶叶长在茶树上，一颗一颗的小

5、茶树种在茶园里。周末爸爸妈妈带小朋友到茶园里参观，大家看到茶园里绿油油的，茶树长的跟小朋友一样高，风儿吹，真是太美啦！（导入PPT和幼儿欣赏）2、教师示范撕贴茶叶的技能（1）嘘！安静。我刚才听到了茶树宝宝对我说话了（假装耳朵靠近茶树），小朋友你们听见了么？我听见咯，我听到茶树宝宝说：“大家把我种到幼儿园里吧，我想和小朋友一起玩。”那我们一起做一棵茶树吧。（教师制作成品，激发幼儿兴趣。）（2）教师简单示范拓印的技能技巧,重点指导幼儿撕贴的时候要耐心，不能太大片，也不能太小片，并交代注意事项。步骤如下：1)双手的大拇指拿着纸片，用手腕和手指的力量，慢慢的一点一点的撕，

6、用力均匀。2）把小树叶撕下后用笔画出脉络。3）在反面涂抹胶水，不能太多胶水，以免太湿。4）贴好后可以用小毛巾擦手。3、教师指导幼儿进行创作。幼儿动手操作，教师巡视观察，并给予适当的指导和帮助。指导幼儿先选择绿色的纸张撕贴茶叶，再选择白色的纸张撕贴白云，最后等胶水干了后，用黑色水彩笔勾画叶片的脉络，最后把自己的茶树种在茶园里。4、整理作品、讲评作品鼓励幼儿自己描述自己的经验和感受。教师在大部分幼儿完成作品后，将所有幼儿创作的作品张贴在茶园里，带领幼儿参观茶园，看一看，说一说哪颗茶树是自己种的。四、活动反思：武夷茶化是我们活动开展的载体和基石，所以对茶化的系统学习相当

7、必要。化是教育的基础，教育的本质是“以化人”，儿童发展是一个从自然人到社会人、化人的过程。快餐化的盛行，外化的入侵，我们的儿童对中国优良的传统化包括茶化知之甚少。根据《指南》新理念，结合武夷本土化，我们开展了“武夷茶化”在幼儿园进行美术活动的教育教研，选择了阳光分园小一班开展一次撕贴茶树的活动。本次活动主要在执教老师在美工材料的投放和选择上，本次活动选择的纸张颜色太浅，白云应该使用白纸，茶叶应该使用颜色很漂亮的绿色，这样幼儿创作出的作品效果会大不一样，请本班老师明天上午让另外的十五名孩子进行操作，并做好记录与大家分享。活动建议：一、媒材的转换：也就是材料的变换，今

8、天的活动就