孩子做错了就一定要“骂”吗.doc

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1、孩子做错了就一定要“骂”吗孩子做错了就一定要“骂”吗孩子做错了就一定要“骂”吗孩子做错了就一定要“骂”吗孩子做错了就一定要“骂”吗孩子做错了就一定要&ldqu;骂&rdqu;吗赵忠心赵老师：您好!我家孩子三周八个月，上幼儿园一年了。可是有个问题我和幼儿园的老师看法不一致，那就是孩子做错了事就一定要&ldqu;骂&rdqu;他吗?从孩子出生到现在，孩子犯了错，我们从就是以说道理的方法引导。比如他不吃饭了，我们就比着他的个头跟他说:&ldqu;不吃就不长个子了，宝宝以后就只能这么高了。&rdqu;然后他就会吃了。可是，幼儿园的方法是&ldqu

2、;骂&rdqu;孩子。老师给我的意见说我们的孩子很爱哭，&ldqu;平时在家有不对的要多&ldqu;说说&rdqu;(骂)他，不然以后咋进入社会？你看其他的孩子都不像他那样。&rdqu;孩子挨老师&ldqu;骂&rdqu;当然会哭。我是不主张&ldqu;骂&rdqu;孩子的，但是他在幼儿园又难免会遇到这样的事。我也跟老师交流过，说我们家是以引导为主,他很少挨骂。可我就不知道为啥其他的孩子就不哭呢？是他们被骂惯了就无所谓了？还是我的孩子太弱了?用老师的话就是他脸皮太薄了?赵教授回答：这位家长：您好！您提出的问题，我感到为难。原因是你提出的问

3、题中一个概念很模糊，我不知道如何理解。那就是&ldqu;骂&rdqu;。&ldqu;骂&rdqu;这词的本意是用粗野或恶意的话侮辱人。现在，很多孩子把家长或老师正当的批评也称作&ldqu;骂&rdqu;，成年人也有这么表述的。一说&ldqu;被骂&rdqu;，使人觉得事情是很严重的。但你仔细盘问，原是比较严厉的、不爱听的批评，笼而统之为&ldqu;骂&rdqu;。我实在搞不懂，为什么要这样表述&ldqu;批评&rdqu;这个概念？我认为这是不准确的，容易产生歧义，使人误解。我猜测，你在问题中说到的&ldqu;骂&rdqu;肯定是比较严肃的

4、批评。要是用粗野或恶意的话侮辱你的孩子的话，你也就不会找我咨询了，直接找他们的园长解决，把&ldqu;用粗野或恶意的话侮辱你孩子&rdqu;的老师开除就是了，&ldqu;赢家&rdqu;肯定是非你莫属。从你的提问中看到，你并没有完全跟老师闹崩，老师还建议你在家孩子有做的不对的要&ldqu;说说&rdqu;他，并不是要你&ldqu;用粗野或恶意的话侮辱你孩子&rdqu;。由此，我可以断定：你所说的&ldqu;骂&rdqu;就是不敷衍、比较严肃的&ldqu;批评&rdqu;。我建议家长，最好使用规范的准确的语言表述问题，免得引起听者的误解。我

5、赞成你们做家长采用说服教育的做法。对小孩子，就是要用管教小孩子的方式方法去对待。家长是很耐心的，给孩子讲道理，结合孩子的切身利益讲道理。像你们给孩子，讲不好好吃饭，&ldqu;个子就长不高&rdqu;，这样结合孩子的切身利益说服教育，这很适合孩子的年龄特征。如果再加上&ldqu;长不高，就跑不快，排队就排不到前边，就拿不到高处的东西等等&rdqu;，可能教育的效果更好。这样引导孩子，孩子一般会接受的。对小孩子，我主张还是要多&ldqu;哄&rdqu;。不能像对待大人一样简单，是就是，非就非，长篇大论也不适合。小孩子不听大人的话，原因是多种

6、多样的，我们不能靠臆测，靠猜想，要试着用多种的、适合孩子个性特征的方式方法去开导孩子。因为孩子往往不大会明白地表达自己的观点、理由，教育者不能武断。老师可能在管理孩子的过程中，会有些简单化的现象。家长可以跟老师多沟通，促使老师改正。家长觉得老师管理教育简单化，这跟孩子太多也有直接的关系。孩子在家里，一家人围着一个孩子，有时间、有耐心讲那么多的道理。在幼儿园里，面对那么多的孩子，必须要求孩子做到令行禁止，必要的时候还要做到&ldqu;整齐划一&rdqu;，这是集体生活所必须。出现了问题，像在家里那样，一个一个地有长时间、耐心地讲道理，那是不

7、大可能的。这就是班级教育、教学的局限。也正是班级教育、教学有这种局限性，才有家庭个别教育、教学配合的必要性。说个不好听的话，如果一个家庭像过去那样有三个五个、七个八个孩子，家长同样也没有那么多的时间、精力、耐心去讲那么多的道理。是不是这个情况，请孩子的父母问问孩子的爷爷奶奶就知道了。现在，很多的家庭不就是绝无仅有的这一个吗？您说是不是？所以说，幼儿园老师对孩子管理教育要比家庭里更为严格一些，家长应该理解。老师管理严格一些，也有利于孩子将融入集体生活。对小孩子，批评太多了，也就是您说的&ldqu;骂&rdqu;得太多了，是不好，有可能会无意

8、之中伤害孩子，或使孩子变得满不在乎，进而针插不进，水泼不进，刀枪不入。但是，对孩子从就不批评，舍不得批评，只是一味地&ldqu;哄&rdqu;，我也是不赞成的。就像有人鼓吹的&ldqu;赏识教