教育技术学研究方法(1)

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1、《教育技术学研究方法》复习题答案及评分标准一、名词解释（每个5分，必须简要说明其内含）1．教育技术研究方法：P2就是人们为深刻认识应用教育技术进行教育活动的过程和现象而采用的途径、手段和工具等（3分）。教育技术学研究方法是一门方法论学科，是一门为进行理论研究和进行科学认识活动提供途径、手段和工具的学科（1分）；它的研究对象是应用教育技术进行教育活动的基本理论、规律、方法和工具，所涉及的内容广泛（1分）。2．文献研究法：P4文献研究法就是有关专业文摘、索引、工具书、光盘以及Internet教育信息资

2、源等文献的检索方法以及鉴别文献真伪、发挥文献价值与创造性地利用文献的方法。3．社会调查法：P4就是人们有目的，有意识地对社会现象进行考察，从中获得来自社会系统中各种要素和结构的直接资料的一种方法。根据调查目的、调查对象和调查内容的不同，社会调查法可分力访问调查、问卷调查、个案调查等多种方法。在教育技术研究中，经常使用问卷调查法。4．实地观察法：是研究者有目的、有计划地运用自己的感觉器官或借助科学观察仪器，直接了解当前正在发生的、处于自然状态下的社会现象的方法。5．实验研究法：P4是实验者有目的、有

3、意识的通过改变某些社会环境的实践活动，来认识实验对象的本质及其规律的方法。实验研究法的基本要素是实验者，即实验研究中有目的、有意识的活动主体；实验对象，即实验研究所要认识的客体；实验环境和手段，即实验对象所处的社会条件。在教育技术实验研究中，实验环境就是利用现代信息技术进行教与学活动的特定社会条件；其实验手段就是借助现代信息技术进行刺激、干预、控制、检测实验对象的活动。实验研究的过程，就是这些要素相互作用、相互影响的过程。6．数学方法：P4所谓数学方法就是在撇开研究对象的其他一切特性的情况下，用数

4、学工具对研究对象进行一系列量的处理，从而作出正确的说明和判断，得到以数字形式表述的成果。7．思维方法：P5科学的思维方法是人们正确进行思维和准确表达思想的重要工具，在科学研究中最常用的科学思维方法包括归纳演绎、类比推理、抽象概括、思辩想象、分析综合等，它对于一切科学研究都具有普遍的指导意义。8．规律：P10规律就是客观事物内部固有的本质联系，它决定事物的发展趋向和必然过程。这种联系是稳固的，只要具备它发生作用的条件，它所支配的事物发展过程就会重复出现。科学研究就是要对事实资料进行加工、整理、分析，

5、通过抽象思维、逻辑推理、数学方法和系统科学分析方法等去寻找能正确地，或近似正确地反映客观事物之间的本质联系的规律。9．量的研究：P21也可以说是量化研究，引用一定的数学方法，通过变换来判断研究对象诸因素的关联，最后用数值来表示分析研究的结果（2分）。是对于对象的属性进行数量上的分析研究，是对于事物量的关系的研究（2分）。主要应用于具体研究方法中的收集数据与分析数据两个阶段（1分）。10．质的研究：P25“质的研究是产生描述性资料的研究(Taylor&Bogdan,1984)，描述的内容包括人们说的

6、话、写的字和可观察的行为”。——从研究产生的结果表述（1分）“质的研究是指任何不是由统计程序或其他量化手续而产生研究结果的方法”(Anselm，StraussandJulietCorbin,1990)。——从产生结果的方法来表述（1分）“质的研究方法是从研究者本人作为研究工具，在自然环境下采用多种资料收集方法对社会现象进行整体性探究，使用归纳法分析资科和形成理论，通过与研究对象互动对其行为和意义建构获得解释性理解的一种活动”(陈向明，2001)。——从研究活动的特征（3分）11．定性研究：是关于事

7、物性质的研究，是根据研究者的认识和经验确定研究对象是否具有某种性质或某一现象变化的过程和变化的原因（3分）。定性研究能够有意义地处理教育过程中那些难以用定时方法描述的因素，从而在总体上掌握研究对象性质的基本情况（2分12．。干扰变量：P4511除了研究者操纵的自变量外，另外一些引起对象因变量变化的其他影响因素，它使研究者无法作出正确判断与解释，称为干扰变量。13．抽样：P91就是从总体中抽取样本的过程。其目的和作用在于科学地挑选总体的部分作为总体的代表，以便通过对这局部的研究，取得能说明总体的足够

8、可靠的资料，准确地推断总体的情况，从而认识总体的特征或规律性，为了使统计推断正确可靠，抽取的样本对于总体来说必须具有代表性（5分）。14．行动研究（卡尔与凯米斯1986定义）：P205既是一种研究方法也是一种新的科研理念和研究类型。行动研究法是由与问题有关的所有人员共同参与和实践、对问题情景进行全程干预、并在此实践活动中找到有关理论依据及解决问题的研究方法。行动研究是在社会情境中(包括教育情境)，自在反省采探究的一种形式，参与者包括教师、学生、校长等人，其目的在促发社会的或教育实践