大班语言《兔子、站住》.doc

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2、领域目标，我在教学活动设计思路上打破以往学作品欣赏的常规：先讲故事后提问，而是引导幼儿通过观察图片以及听不同的声音猜测故事的情节，并参与情节的讨论，展开合理的推理和想象，让幼儿积极主动地思考、想象，培养创造性思维，将创造性培养贯穿和融合在教育过程的一切活动中，并且提高了幼儿口头表述的能力。　　活动目标：　　1观察图片，根据“粗粗的”、“尖尖的”、“细细的”声音提示进行猜测，大胆表达自己的想象。　　2理解故事内容，运用语言、动作体会故事中兔子的避险过程，明白遇到害怕的事情要冷静勇敢的道理。　　活动准备：　　1故事《兔子，站住》PPT。　　2背景音乐。　　活动重难点：能

3、根据故事情节大胆展开猜测和想象。　　活动过程：　　一、谈话引出故事　　出示PPT1，引出主人公小兔子。　　师：今天小兔子可高兴了，一大早就拎着一篮子胡萝卜出门了。原呀，今天是兔奶奶的生日！小兔子要去给奶奶庆祝生日，一路上小兔子发生了很多有趣的事情，让我们一起看看吧！　　二、分段讲述故事　　1听“粗粗的”声音，幼儿第一次猜测。　　（1）出示PPT2——小兔子蹦蹦跳跳地上路了，走着走着，身后突然传了一个声音，播放“粗粗的”声音。　　（2）猜一猜这么粗的声音会是谁发出呢？请小朋友猜测、想象或者表演。　　（3）出示PPT3——小兔子听了这个“粗粗的”声音是什么反应呢？她又是

4、怎么做的呢？你们知道她为什么要这么做？　　2听“尖尖的”声音，幼儿进行第二次猜测。　　（1）出示PPT4，继续讲述故事——正当小兔子感到一丝得意的时候，身后又传一个声音。播放“尖尖的”声音，请小朋友学着说一说“尖尖的”声音，并猜测这个声音有可能会是谁发出的？　　（2）出示PPT——小兔子听了“尖尖的”声音是怎么想的?又是怎么避险的呢？请小朋友模仿、表演小兔子避险的过程，理解故事内容。　　3听“细细的”声音，幼儿进行第三次猜测。　　（1）出示PPT6——请小朋友猜测这个“细细的”声音有可能是谁发出的？大胆想象小兔子的反应和做法。　　（2）出示PPT7，讲述故事。　　三

5、、讲述故事结尾　　出示PPT8、9、10，师幼一起讲述故事结尾。　　1出示PPT8，播放三个敲门的声音，师：三个声音到底是谁发出的呢？谁会敲门呢？请小朋友再次猜测一下。　　2出示PPT9、10，揭晓谜底，讲述故事结尾。　　3出示PPT11，为兔奶奶庆祝生日，播放背景音乐时再次播放三个“粗粗的”、“尖尖的”、“细细的”声音，点题。　　四、结束活动　　师：孩子们，让我们唱起跳起，为兔奶奶一起庆祝生日吧！（出场）　　活动实施效果：　　这次活动的图片选自《早期教育》幼儿版，我把这个故事做成PPT，配以三种不同的声音，激发了孩子大胆猜测、想象和讲述的欲望。活动中我主要采用了以

6、下手段与孩子共享活动的快乐。　　第一，引导孩子仔细观察画面。在这次活动中，我们可以看到，画面中小兔子的动作及神态变化绘画得生动、拟人化，我不断引导孩子们对这些细节及其变化重点进行观察、展开想象，使孩子在仔细观察与讲述中不断有新的发现，孩子们也乐此不疲。　　第二，教师语言的引导与层层追问。活动中我通过运用恰当的语言提示帮助孩子观察画面，连贯讲述，对于孩子的回答，能注意及时捕捉，层层追问。如当观察讲述“小兔子听到粗粗的声音”这一画面时，我用语言进行提示：“小兔子会怎么想呢？”当出现下一幅画面“小兔子以为是熊在叫她”后，我又提示:“小兔子这个时候会怎么做呢？”这时候幼儿能

7、积极展开想象，大胆猜测。大部分的孩子在语言表达上更为丰富、更富有创意。　　第三，教师运用夸张的肢体动作有效感染幼儿的情绪。在“小兔子避险”的过程中，我注重启发孩子模仿角色的行为，孩子从中真切地感受到故事营造的氛围，体会到了“小兔子避险”的心理感受。　　第四，紧扣《3-6岁儿童学习与发展指南》中大班幼儿语言领域目标，从大班幼儿年龄特点、身心发展特点及语言发展特点选择了适合大班孩子的活动内容。　　但是这次活动中也存在着很多不足：　　1教材内容本身是否符合幼儿？有教师提出“兔子，站住”这一内容是否符合幼儿明礼貌教育，这是我从没有考虑过的，细细想，这些语言确实存在着负面