大班科学：推动骨牌.doc

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1、大班科学：推动骨牌大班科学：推动骨牌大班科学：推动骨牌大班科学：推动骨牌大班科学：推动骨牌【活动目标】　　1、了解多米诺骨牌的名称及玩法。　　2、初步了解推力的作用，知道在骨牌数量相同的条下，它的倾倒速度与路线、间隔有关。　　3、培养幼儿的探究能力，体验游戏的乐趣。　　【活动准备】　　1、排列轨道示意图：（1）长度相同轨道不同；（2）长度相同轨道相同。　　2、记录表2张；　　3、每人10块骨牌。　　【活动过程】　　一、引起幼儿的兴趣，理解多米诺骨牌的名称及玩法。　　1、教师出示骨牌，讲解多米诺骨牌的名称和历史。　　师：“今天我

2、们玩一种特别的游戏——多米诺骨牌。什么叫多米诺骨牌呢？多米诺骨牌是个外国名字，他其实就是一种用木头、骨头或者塑料做成的长方形骨牌。虽然这个多米诺骨牌有一个外国名字，但是它实际上起于我们中国，已经有上千年的历史了。”　　2、教师演示玩法，提醒幼儿注意排列的特点。　　师：“（一边说一边出示自制骨牌）老师为每个小朋友准备了10块骨牌，注意在排列的时候距离尽可能是一样的，用手指轻轻推动第一块，我们就可以看到后面的骨牌跟着倒下了。（电视机出现教师事先排列好的骨牌），你们想试一试吗？开始吧。”　　二、了解推力的作用，知道在骨牌数量相同的条

3、下，它的倾倒速度与路线、间隔有关。　　1、幼儿个人自由探索，初步尝试多米诺骨牌的玩法。　　幼：利用10块骨牌排一排，推一推，可以反复的实验。（老师辅导，反复强调骨牌排列时距离尽可能是一样的，并及时给予帮助，观察幼儿操作过程中的亮点。）　　师：请你和边上的小朋友把骨牌放在一个盒子里。　　结束提问：骨牌好玩吗？你成功了没有？　　幼1：我成功了，我把骨牌一块块竖起，轻轻一推就倒下了。　　幼2：太好玩了，我排了3次3次都成功了。　　幼3：我没有成功，前面几块倒下了，可是最后2块没有倒下去。　　师：请成功的小朋友说一说骨牌为什么会一块接

4、一块地倒下？　　幼：我看到是第一块倒下去时碰倒了第二块，第二块倒下时又碰到了第三块，这样一块接一块就全倒了。　　总结：我们每个小朋友都很厉害，很快就会玩骨牌游戏了。有的小朋友非常聪明，说看到第一块碰倒第二块，第二块碰倒第三块…对了，这就是推力的作用，使得骨牌依次倒下去，就像A小朋友推B小朋友，B小朋友推小朋友一样。还有的小朋友暂时没有成功也没关系，下次排列时只要把骨牌之间的距离尽可能排列的一样就可以了，加油。　　2、探索规律之一：在同等数量的条下，排列的路线不同倒下的速度就不同，越弯曲的就越慢。　　师：老师带了2幅长度相同轨道

5、不同的轨道图，请和边上的小朋友两两合作，用盒子里的骨牌排列在轨道上，排列时距离尽可能是一样的。排好后数一数轨道上用了多少块骨牌。（出示轨道图1）　　师：为什么有的组排得快，有的组排得慢？（排得快的组每个小朋友都合作得很好，排得慢的组也要象他们一样更合作才行）。　　师：出示记录表（记录骨牌的数量、轨道、推倒速度快的打“√”）　　师：轨道上用了几块骨牌？请一个小朋友记录。　　幼：20块　　师：你排列的轨道是什么样的呢？请排列不同轨道的小朋友上画一画。　　幼1：我们排列的是直线轨道　　幼2：我们排列的是曲线轨道　　师：想想哪一个轨道

6、上的骨牌倒下的速度快呢？　　师：每一组请一个小朋友同时推倒轨道上的第一块骨牌，看一看哪个轨道上骨牌先倒下。　　为什么有的组倒得快，有的组倒得慢？　　师总结：虽然是同样数量的木块，排列的路线不同倒下的速度就不同，越弯曲的就越慢。　　3、探索规律之二：同一路线里间隔密就倒得快，间隔疏就倒得慢。　　导语：假如是在同一路线下木块的间隔疏密不同又会怎样呢？　　师：我们看一看第二张轨道图（2），你们发现了什么？　　幼：2个轨道是一样的　　师：在相同轨道上排列骨牌，又会发生什么变化呢？请你们一组小朋友一起合作完成并把结果记录在表格中（出示线

7、路相同，长度相同的轨道图和记录表，其中一组提供1块骨牌，另一组提供20块）　　要求：　　①将实验结果记录下；　　②过程可以反复尝试；　　活动评价：　　1、展示幼儿记录单，引导幼儿观察　　师：请记录好的小组把记录表粘贴到展示板上。并和边上的小朋友说一说你是用什么方法比较出的？大家同意他的看法吗？　　幼1：我们分别在2条相同曲线轨道上排了1和20块骨牌，我们发现骨牌之间的距离大的倒下的速度就快，距离小倒下的速度就慢。　　幼2：我们也分别在2条相同曲线轨道上排了1和20块骨牌，可我们的结果和他们相反，骨牌之间距离大倒下慢，骨牌之间距

8、离小倒下速度就快。　　2、引导幼儿集体验证　　师：老师把这个推到的过程拍成了一段视屏我们看一看。　　师：你们发现了吗？哪一条轨道上的骨牌倒下的速度快？　　幼：上面一条　　师：你是怎样看出它倒下速度要快的，为什么呢？　　幼：因为骨牌之间的距离比较密，倒下的速度就快。　　3、提升