大班科学《对号入座》.doc

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1、大班科学《对号入座》大班科学《对号入座》大班科学《对号入座》设计意图：大班孩子对序数已有了初步的经验，生活中，有很多地方需要座位票，例如看电影、坐汽车、听演唱会、看体育比赛等等。通过谈话我了解到这些地方孩子们一般都是跟着爸爸妈妈去的，看票找座位一般是家长完成，没有给孩子自己尝试的机会，有的孩子甚至都没看过座位票。我觉得大班的孩子完全可以知道什么是座位票，根据座位票找座位，让他们运用已有的经验为自己的生活服务，并在生活化的游戏情境中提升数的运用能力，因此我开展了“对号入座”这个活动。活动目标；1、通过自制座位票，了解座位票中“排”与“座”的意义。2、学习

2、按座位票中的两个条对号入座的正确方法。3、活动中能大胆与他人交往。活动准备：场地准备：4排小椅子，每排7把椅子。物质准备：一张大的“排”、“座”；1—4排的标记；各种座位票。幼儿每人一张小的纸卡，上面写“____排____座”；礼物若干，小盘子、水彩笔。经验准备：幼儿已初步学习过序数。活动过程：一、导入师：看!这里的椅子已经摆成了一排排，请小朋友找到小椅子坐下，二、自制座位票1、了解认识“排”。请第一排的小朋友站起，请第二排的小朋友挥挥手，请第三排的幼儿点点头，请第四排的小朋友举双手。教师：你们怎么知道自己是第*排呢？从哪儿开始数的？（幼儿回答，从前往

3、后数）2、游戏——哪排站得快。3、幼儿自制“排”号。教师：请小朋友从椅子下面的小盒子里拿出笔和纸，排字前面有一条横线，你是第几排，请将数字写在上面，开始！　　4、师给每排贴上标记。教师：哪些是写1排的，老师送你们一个大大的1排给你们，哪些是写2排的，老师送你们一个大大的2排给你们。以此类推。、了解“座”。教师：数一数每排座位都有几把椅子？我们一起数一数（这是第一座，第二座，第三座……）。提问：你是第几座？你是怎么数的，从哪儿开始数的？（从小旗开始数）6、游戏——看谁动作快。7、幼儿认识“座”，幼儿制作座位号。（出示“座”字在黑板上）。教师：请小朋友把字

4、卡翻过，上面有个字和老师黑板上的字是不是一样的？（集体认读“座”）请幼儿拿出笔记下自己的座位号。　8、认读座位票。三、游戏——找座位1、与好朋友交换座位票，快速找到新位置。（幼儿四散站）请幼儿拿座位票和好朋友交换，大声地读出新座位票，然后找到新座位坐好。请幼儿说说怎样找到座位的。师小结：我们看座位票找座位时，要先找到“排”，再找到“座”。2、拿着礼物找座位。请幼儿读一读礼物上的座位票，按照礼物上的座位号找到新的位置。四、小结：师：小朋友你们学了看座位票找座位这个本领开心吗？请小朋友想一想，你在哪里见过座位票？小朋友知道得真多！以后你们就可以看票自己找座

5、位了，不用再麻烦爸爸妈妈了。下次我们再玩找座位的游戏吧！活动反思：现在电影院越越多，电影也越越多，经常有儿童电影新片呈现，所以呢，看电影成为了孩子比较喜欢的一种娱乐活动。然而，在与孩子的个别交流中，我发现孩子对看电影的经验还是比较粗浅的，对于为什么要买票，看电影坐哪个位置，大部分孩子的经验是模糊的。众所周知，数学活动是为了解决生活中的问题。大班孩子对序数有了初步的经验，怎么样让孩子运用这种数经验为自己的生活服务，并在生活化的游戏情境中提升数的运用能力呢?带着这个疑问,我设计了“对号入座”这个大班数学活动。我首先制定了活动目标：1、通过自制座位票，了解座

6、位票中“排”与“座”的意义。2、学习按座位票中的两个条对号入座的正确方法。3、活动中能大胆与他人交往。然后，在活动中，我将重点定位在引导幼儿运用生活中的序数经验，感受“排”与“座”之间的对应关系，通过自制座位票，了解座位票中“排”与“座”的意义。难点是学习按座位票中的两个条对号入座的正确方法。最后在本次活动中，我通过认识排——幼儿自制排号——认识座——幼儿自制座位号——交换座位票找座位等环节让幼儿大胆尝试，积极参与对号入座活动，体验找座位的乐趣。在活动中，我注重幼儿在“玩”中学，“趣”中练，“乐”中长才干。在认识排时，我让第一排的小朋友站起，第二排的小

7、朋友挥挥手，第三排的小朋友点点头，第四排的小朋友举双手，体验了在“玩”中学。认识座时，我让小朋友学各种小动物反复练习，体验了在“趣”中练，在交换座位号的环节中我让小朋友体验了在“乐”中长才干。因此在整个活动中，幼儿兴趣高，而且小朋友们基本能够掌握对号入座的正确方法。形式多样，富有情趣的活动，才能有效激发幼儿的内驱力，使他们主动的学，愉快的学。在《3-6岁儿童学习与发展指南》中明确指出：“引导幼儿感知和体会生活中的数，感知生活中数学的有用和有趣。”我的《对号入座》这个活动认识和运用座位号十分贴近幼儿生活，作为幼儿教师，我们要明白，数学学习扎根于幼儿的生活

8、与经验，让幼儿在探索中发现数学和学习数学。直观形象的数学游戏可以在幼儿“具体形象的思维”与“抽