中班语言：绿太阳.doc

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1、中班语言：绿太阳中班语言：绿太阳中班语言：绿太阳中班语言：绿太阳设计思路：一、社会大背景分析近些年，人们对“长江中下游地区频发严重洪涝灾害的原因究竟是什么？”进行深入而细致的研究与分析，发现其中非常重要的一个原因就是长江上游地区大量破坏植被，造成水土流失。而夏天了，电视里又开始不断地报道洪水爆发的各种新闻。那天，我们班的小龙问我：“庄老师，你昨天看新闻了吗？湖北发洪水了？都是我们人类把树砍掉了造成的。”我非常惊讶于他这么小就能关注到最近的热点新闻。由此我想到了当代的孩子不再是我们那个年代的孩子了，大量的信息正充斥着他们，

2、那么怎样将这些热点新闻里的道理传达给孩子们呢？这就需要我们老师花心思去考虑的。于是，我就想到了借助于儿童故事《绿太阳》这则，告诉孩子们绿化对人类的重要性。二、教材价值与幼儿经验分析对孩子们说夏天是个多姿多彩的季节，可以吃好多的冰淇淋，可以穿漂亮的花裙子，可以尽情玩水、游泳、打水仗，可以聆听夏天大自然的风、雨、雷电声和荷塘中美的奏鸣曲等。本月我们也正在开展“炎热的夏天”的主题活动，孩子们已经有了夏天避暑方法经验，那么怎样由此引发幼儿对绿化的保护意识呢？《绿太阳》一书将帮助孩子们去认识到绿化在地球家园中起到的决定性作用。为什

3、么夏天里，火辣辣的太阳变成了绿太阳，照耀着大地，将大地都照出了绿色呢？这就是《绿太阳》这个故事给孩子带的最大疑惑，也是激发孩子兴趣的地方。通过这个有趣的故事，让幼儿感受绿化为夏季带的好处，从而激发幼儿保护绿化的情感。三、活动环节思考我看过好几个教师执教的《绿太阳》活动，基本都是侧重在理解故事这一块，到了提升幼儿生活经验方面的，都放到了活动延伸中去了。所以，给我的感觉是“就故事而故事”。可是，我要的是将《绿太阳》的教育价值内化给孩子们。基于这点考虑，我主要将本次活动划分为两大部分：一、理解故事《绿太阳》；二、迁移故事《绿太

4、阳》。我一开始就设了一个非常悬疑的问题“太阳怎么是的？”，在孩子们解决这个问题的过程中，自发地发觉到绿化对人们的重要意义，从而激发孩子们的护绿意识，最后以游戏《学他，不学他》的形式，让孩子们将护绿意识付诸于自己的行动中去。内容与要求：1、在形象生动的故事情节中，了解绿化对人们的重要意义，感受绿化为夏天带的好处。2、在现实生活的例子中，体会保护绿化人人有责，种绿护绿才有个绿色的家园。重点与难点：l重点：通过理解故事《绿太阳》，了解绿化给人类带的好处。l难点：通过迁移故事《绿太阳》，积累初步的护绿意识。材料与环境：l教师活动

5、材料准备：1、故事《绿太阳》2、儿歌《爱护花草树木》动画3、图片（种树护绿一组、破坏绿化一组）l幼儿前期经验准备：1、幼儿已有在夏天里知道绿荫下很凉快的体验2、有夏天避暑和初步护绿的经验活动过程：一、导入故事“绿太阳”师：今天啊，老师给你们讲个关于太阳的故事叫“绿太阳”。咦？太阳怎么会是绿色的呢？我们听听看。二、理解故事“绿太阳”1、带着问题集体完整欣赏故事《绿太阳》。2、分段理解故事，解决关键问题：——太阳发烧了，土地和河水都变成怎样了？（第3页）——小树、鱼、狗、小鸟、人……热得都怎样了？（第4页）——为什么大家都要

6、到大树下？（第页）——小动物们是怎么做绿衣裳的？（第6页）——太阳穿上了绿衣裳，发生了什么变化？（第11、12页）——大家在绿太阳下感觉怎么样？（第13页）——现在你们知道太阳怎么会是绿的了吗？4、师小结：太阳发烧了，变得很热很热，大家都热得受不了了，幸亏有棵很茂密的大树，它那厚厚的叶子帮大家挡住了太阳，这样才使大家凉快起。而且最后治好太阳病的也是大树绿绿的叶子，大伙儿给太阳做了绿衣裳穿，这样太阳就不会把热热的光照出了，哎呀，多亏了这棵绿绿的大树。三、迁移故事“绿太阳”1、谈谈树木对人们生活的重要性，解决关键问题：——你

7、们觉得大树的本领大吗？对我们的生活重要吗？——如果我们的生活中没有了绿绿的大树，会怎么样呢？2、师小结：就像我们小朋友说的，如果我们的生活中没了了大树，那么夏天里，我们就找不到给我们凉快的树荫了，不止这样，我们地球的环境也会遭到破坏，发洪水、干旱、草原会变成沙漠等等，所以我们要保护大树，保护绿化。四、内化故事“绿太阳”1、可是还是有一些人不知道保护绿化，你们看一看该不该学他。（游戏：学他，不学他）2、把“护绿”和“损绿”两组图片混起，分类之后，说说该不该学他。3、师小结：嗯，为了保护绿化，我们不可以做爬树、砍树、在树上荡

8、秋千等等破坏绿化的行为，而且看到破坏绿化的行为要制止；可以和爸爸妈妈去种树、给小树浇水、扶扶歪倒的小树等。活动延伸：1、师：老师把：“学他，不学他”这个游戏中发生的事情编了一首好听的儿歌，我们听一听。（播放儿歌《爱护花草树木》动画）2、师：这首儿歌好听吗？下次学了以后，我们大家一起做一个护绿小能手，好吗？活动反思：本