中班语言《太阳和小鱼》.doc

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1、中班情景阅读：太阳和小鱼一、活动背景：“不好了，不好了，太阳宝宝掉到水里了……”人们着急的聚集在一起开起会来。这样一个突如其来的故事开头牢牢地吸引了孩子们的注意，并且缓缓拉开了故事的序幕。没有太阳的日子将会是什么样的呢？在设想的过程中，孩子们渐渐感受到了太阳对于我们人类的重要性。中班幼儿由于见识不多，对事物的理解有限，因此观察过程十分依赖成人，结论也脱离不了成人的帮助。我们可以引导他们观察事物之间的关系，然后让孩子小结，和他们一起寻找正确答案。发展中班幼儿的观察力，需要我们多角度地指引，多问一些问题，促使孩子深入观察和发现。根据中班孩子的年龄特点和兴趣需要

2、，我选择了绘本《太阳和小鱼》通过活动让孩子们感受到太阳对人类生活的作用，激发他们想要拯救太阳的情感。于是，把太阳救回来的想法也就越来越强烈，设法拯救太阳成了孩子们关注的焦点，也将故事推向了高潮。而故事的结尾也富有童趣，小鱼用“挠痒痒”救太阳的方法让人忍俊不禁，这似乎也在告诉孩子们对待困难也需要轻松乐观的态度。二、活动目标：1．理解故事，大胆猜测、讲述故事情节，了解太阳对于人们生活的重要性。2．在游戏情景中，清楚使用方位词进行表述。3．体验合作游戏的快乐。三、活动准备：1.教学课件（PPT）2.太阳图片一个3.眼罩一个四、活动过程：一、谈话导入活动。——还记

3、得自己小时候的样子吗？——总结：太阳小的时候比较调皮，今天老师给你们带来一个关于太阳小时候的故事。分析：教师首先抛出问题：“你还记得自己小时候的样子吗？”这一问题看似简单，实则精妙。通过这一问题的引领，幼儿纷纷回答：（我小时候不会走路，我小时候很调皮，我小时候很可爱。。。。）让幼儿在畅所欲言中升华情感。从而引出了下一个问题：“太阳的小时候会是什么样的？”经过前面问题的铺垫，所以幼儿就能很容易地总结出：“太阳小时候很调皮，很可爱，和我一样。”同时教师通过适当引导，将幼儿的思绪引到本节绘本的主题思想中来。二、阅读欣赏，理解故事情节。1．阅读封面，了解故事的名字

4、。—故事的名字叫做《太阳和小鱼》。分析：出示故事封面图片，呈现“本活动的新知识”信息，为后面的环节中小鱼的出现做铺垫。2．引起兴趣，欣赏故事。—教师讲述故事，讲至第四幅图后提问：为什么太阳宝宝掉到水里，人们就活不了了呢？—教师总结：所以没有太阳是不行的，必须得想个办法把太阳从水里救上来。—引导幼儿想办法救太阳。分析：在这个环节中，连接中班孩子的实际生活展开讨论，而且对于幼儿的回答一回应，梳理太阳与人类、动物、植物之间的关系。这个环节很重要，孩子们只有感同身受了，才能理解故事中太阳掉进了海里、世界变得黑暗给人们带来的恐慌，如此孩子们有了深刻的情感体验，对故事

5、内容的理解就更容易，为接下来拯救太阳的环节做了很好的情绪铺垫。3．观察图片，讲述故事。（1）出示人们救太阳的图片，请幼儿仔细观察，完整讲述。—人们想了几种办法？是什么办法？—你觉得这些办法哪个会成功？（幼儿猜测）—究竟哪个办法会成功呢？我们一起来看一看。（2）共同看图讲述故事，验证幼儿的猜测。分析：让幼儿先欣赏图片，让他们自己去猜测想象，哪种方法能将太阳救上来，教师始终以“想象猜测”这一线索，牢牢吸引幼儿兴趣点。在观察救太阳的图片时，引导孩子对情节进行推测，并阐述自己的观点。三、小鱼寻找太阳，体验游戏的乐趣。—出示小鱼图片，提问：小鱼这么小，没有绳子、网兜

6、这么大的力气，也没有救出太阳，炸药这么大的威力，也没有救出太阳，它怎么帮助人们去救太阳呢？（幼儿思考、回答）—游戏：找太阳。玩法：一位幼儿扮演小鱼，戴上眼罩寻找太阳，其他幼儿为小鱼指引方向（使用方位词）。分析：绘本中的小鱼为了给世界带来光明，勇敢地去拯救太阳，但是由于周围到处都是黑暗的，小鱼只能根据幼儿指引的方向来一步步地接近太阳。这是整个活动的难点环节，用“前、后、左、右、上、下”等方位词帮助小黑鱼指引方向去寻找太阳。那么如何让幼儿正确地使用这些方位词呢？我们要引导孩子观察、激发孩子思考，因此，活动中教师在扮演小鱼的幼儿某一个手上拿了一个物品作为参照物，

7、提醒幼儿这是小鱼的右边，让幼儿在使用方位词的时候，以小鱼为主体做出正确的判断。在设计提问的时候我们一方面要考虑到问题的开放性，还要考虑问题的层次性。既要让孩子能说，还要让孩子说好。当然，要想让孩子有话说，还得注意要结合孩子的生活经验。四、续讲故事。（1）出示图片，幼儿使用方位词进行表述，帮助小鱼找到太阳。—小鱼现在怎么办呢？—有了你们的帮忙，小鱼一定能顺顺利利的找到太阳宝宝的。分析：通过续讲故事，再次引导孩子使用方位词进行表达。对新知识的巩固。（2）继续出示图片，讲述故事：从那以后，太阳宝宝再也没掉下来，每天它都给人们带来光明和温暖，人们生活的很幸福。长着

8、长着，太阳宝宝就长成了太阳公公。五、结束。师幼玩找太阳公公的游戏。