中班语言：大公鸡和漏嘴巴.doc

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1、中班语言：大公鸡和漏嘴巴中班语言：大公鸡和漏嘴巴中班语言：大公鸡和漏嘴巴中班语言：大公鸡和漏嘴巴　　设计思路　　我班多数宝宝在家吃饭要爸爸妈妈喂，到了幼儿园，宝宝必须学会自己吃饭，但是在宝宝吃饭的时候，桌上、地上会掉有一些米粒，所以在开展小班幼儿进餐常规培养时，为了让幼儿能养成自觉吃饭和良好的进餐习惯，我特别开展了《大公鸡和漏嘴巴》的故事讲述活动。活动根据小班幼儿年龄特点设计了导入环节，让幼儿能从自己最熟悉的情境进入，帮助幼儿理解故事内容，激发幼儿参与活动的兴趣。　　活动目标　　1、了解故事内容，知道“漏嘴巴”

2、是一个不好的习惯。　　2、教育幼儿吃饭要专心，不要浪费粮食；进餐时不随便讲话，养成良好的卫生饮食习惯。　　活动准备：　　故事的PPT、录音。　　活动过程：　　1。看图引出题。　　（请幼儿看图）师：小朋友们，你看看图画上的是谁呀？（大公鸡、小弟弟）今天老师要讲一个大公鸡和小弟弟之间的故事，故事的名字叫《大公鸡和漏嘴巴》。咦，漏嘴巴会是谁呢，难道小弟弟的嘴巴是漏的吗，听一听故事就知道了。　　【环节一是导入。我以看图的形式引出故事的两大主人公：大公鸡和小弟弟，并且开门见说出故事的题目，引发幼儿的猜想：小弟弟是不是就是

3、这个“漏嘴巴”呢？请幼儿带着这样的疑问开始故事的欣赏与理解。这符合幼儿的好奇心理，让幼儿有听故事的兴趣。】　　2。倾听与理解故事。　　（1）第一遍完整欣赏（录音）　　师：故事里都有谁，发生了什么事情？　　（2）第二遍分段欣赏（结合PPT）　　师根据PPT引导幼儿说出图片内容，提问如下：　　——“小弟弟坐在院子里干什么？小弟弟碗里的饭为什么撒得到处都是？”　　——“大公鸡了说什么？然后做了什么？大公鸡为什么说小弟弟漏嘴巴？大公鸡唱的是什么儿歌？”　　——“小弟弟为什么哭了？奶奶对小弟弟说了什么？后小弟弟还撒饭粒吗

4、？”　　【环节二是故事的欣赏与理解。该环节是接下去第三环节的铺垫，只有在理解故事内容的基础上才可以引发幼儿的讨论。因为是小班幼儿，所以在第一遍完整欣赏采取录音播放的形式只是为了让幼儿有一个简单的感知，故事的理解主要以分段欣赏为主，因此在故事的第二遍欣赏时同时采用了PPT资料，并且随故事进展设立问题让幼儿在思考中一步步理解故事内容。活动中幼儿通过看图以及回答问题较好地理解了故事内容，对于故事的主旨有了一个大概的了解，即小弟弟的“漏嘴巴”是一个不好的习惯。】　　3。引发讨论，体会故事主旨。　　（1）幼儿讨论：漏嘴巴

5、是不是一个好习惯，平常吃饭的时候怎么样才能不做漏嘴巴呢？　　（2）教师总结：漏嘴巴是一个坏习惯。小朋友吃饭时要专心，不要浪费粮食。同时将幼儿的讨论结果编成一首儿歌：一手扶小碗，一手拿调羹，小眼睛、看小碗，一口菜，一口饭，饭菜全部吃光光。　　【环节三是讨论环节。由于这是一次社会领域的教学活动，上一环节对于故事的欣赏和理解只是该环节的一个铺垫。幼儿通过故事感知了“漏嘴巴”是个不好的进餐习惯，那么在进餐的时候怎么才能做到不漏嘴巴呢，为此特引发幼儿讨论，帮助幼儿加深印象以在日后的进餐中养成良好的习惯。所以这是本活动的一

6、个重要环节，是将学作品回归到幼儿的现实生活，以提问：“漏嘴巴是不是一个好习惯，平常吃饭的时候怎么样才能不做漏嘴巴呢？”为切入，并让幼儿根据生活经验先自己探讨出好的办法，最后我及时地将幼儿的回答小结成儿歌：一手扶小碗，一手拿调羹，小眼睛、看小碗，一口菜，一口饭，饭菜全部吃光光。】　　4。活动延伸。　　在日后进餐过程中组织“不做漏嘴巴”的游戏，逐渐培养幼儿良好的进餐习惯。　　《大公鸡和漏嘴巴》活动反思故事教学是幼儿园在社会教育中常用的方法，这与单纯的说教相比更符合幼儿的年龄特点。《大公鸡和漏嘴巴》是一个形象生动、又

7、极具社会教育价值的故事。《指南》中指出，幼儿的能力和习惯形成是靠日积月累的，并富有重复性的特点，生活活动是一种养成性教育，养成良好的吃饭习惯，不受时间、季节的限制，随时随地都可以进行教育。本次活动意在让幼儿知道“漏嘴巴”是个坏习惯，同时也帮助幼儿形成良好的进餐习惯。　　附故事：《大公鸡和漏嘴巴》　　一只大公鸡在院子里走走去，这里啄啄，那里啄啄，找不到虫子吃，急得“咕咕咕咕”叫。　　小弟弟捧着饭碗，坐在院子里吃饭。他一边吃，一边瞧着花蝴蝶飞飞去，饭粒撒了一身，撒了一地。　　大公鸡看见了，可高兴啦！它连忙跑了过去，

8、嘴里嚷道：“好运气，好运气，！今天找到一个漏嘴巴的小弟弟。”　　大公鸡跑到小弟弟身边，啄起地上的饭粒，“哆哆哆”啄得可真快呢。真好玩小弟弟越看越高兴，连吃饭也忘了。　　一会儿，大公鸡把撒在地上的饭粒吃光了。它还没吃饱呢。大公鸡抬起头看了看，好咧，小弟弟的裤子上也有饭粒，我啄小弟弟的裤子了。　　小弟弟说：“大公鸡，大公鸡，你怎么啄我呀！”　　大公鸡说：“小弟弟，小弟弟，我不是啄你，我是啄