浅谈下农村的中学数学课堂有效教学地方法

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1、实用标准文案浅谈农村中学语文课堂有效教学的方法摘要：有效教学的“有效”，主要是指通过教师在一种先进教学理念指导下经过一段时间的教学之后，使学生获得具体的进步或发展。课堂是课程改革的主阵地，新课程要继续深入推进，必须抓住课堂，把好课堂教学质量关。针对当前农村中学语文课堂教学中存在的问题，在实施过程中需要有良好的心态，灵活引导；需营造民主氛围、建立平等的师生关系；把握好重难点，讲细讲实；培养科学的学习方法与良好的学习习惯。关键词：提高农村语文课堂学习一、农村中学语文课堂存在的主要问题我认为目前农村初中语文课堂主要存在着以

2、下几个问题：1、教师观念还没有彻底转变，许多教师嘴上说的是新课程，课堂上用的是老传统2、教师占用的时间过多，学生独立思考的时间过少，甚至还有教师拖堂的现象3、课堂提问的随意性大，所提的问题与课堂教学的重点，难点距离较远。4、差生得不到关注。5、学生没有足够的思考时间，比如教师提出问题后，没有给学生留出相应的时间去思考去讨论，而是着急的揭晓了答案，这样做会让学生慢慢失去学习数学的兴趣，失去思考问题的能力，以及减弱了学生主动参与的意识。6、教学设计粗，表现在教学方法单一且以讲解式为主。7、学生的学习兴趣低，课堂上存在学生

3、昏昏欲睡的现象。8、教师普遍关注自己的教，忽视学生的学等等。精彩文档实用标准文案二、提高农村中学语文课堂有效教学的方法新课程改革是学习方式和教学方式的巨大转变，改变原来课程过于注重知识传授的倾向，强调形成积极主动的学习态度。课程实施的基本环节是课堂教学，课堂是课程改革的主阵地。新课程要继续深入推进，必须抓住课堂，把好课堂教学质量关。针对当前农村中学语文课堂教学中存在的问题，我认为需要从四个方面着手。（一）教师良好的心态，灵活引导1．良好的心态教师良好的心态对一节课起着至关重要的作用。一节课有三六九等上法，上好上坏我认

4、为取决教者的心态。德国教育家第斯多惠说：“我们认为教学的艺术不在于传授的本领，而在于激励、唤醒、鼓舞，而没有兴奋的情感怎么能激励人，没有主动性怎么能唤醒沉睡的人，没有生气勃勃的精神怎么能鼓舞人呢？”若教师不能保持一个良好的教学心态，整天抱怨学生，那只会一直不停的恶性循环，不仅影响到学生的学习情绪，也影响到教者的工作，最终课越来越不好上，导致课堂教学效率很低。2．灵活引导语文的课堂需要开放、和谐，只有在教师有效引导下，才是有价值的开放、和谐，这样的语文课堂才是真正灵动、富有生命力的课堂。语文课引入的方法很多，如有些课的

5、内容可适当引入一些数学史、数学家故事，或者讲一些数学典故，往往能激发学生的学习兴趣——精彩文档实用标准文案引史讲故法；数学教学中可引导学生观察一些实物，如圆锥的侧面展开图，学生通过实际操作会发现是一个扇形，从而激发学生直观思维，引出新课题——实物直观法；当学生作业出现错误时，或者教师有意出示一种错误的解题过程，进行分析讲评时——讲评导入法。当然导课的方法还有很小多：直接导入法、温故引新法、新旧类比法、归纳导入法、一题多变法等等。教师根据本节课教学内容的需要灵活引导，用最有效的方法，用最短的时间吸引学生的注意力。“兴趣

6、是最好的老师”，导课引课的艺术性具体表现在如何激发学生的学习兴趣上，教师要注意采用多种形式，激发学生兴趣和求知欲，使学生愿意学、乐学，主动地去学。因此，教师要精心设计导课的形式、内容和语言，甚至导课时的情感动作。（二）营造民主氛围、建立平等的师生关系新型师生关系应该是教师和学生在人格上是平等的、在交互活动中是民主的、在相处的氛围上是和谐的。如果在学校里创造了一种良好的学习氛围，师生间建立起一种民主、平等、亲切、和谐的关系，教师成了学习的促进者而不是知识的灌输者，就能保证学生的主动性、积极性、创造性，是学习学好也是教师

7、教好的前提。建立民主平等的师生关系是双赢，具体表现在：精彩文档实用标准文案1、教师威信的确立，有助于赢得学生的尊重。马卡连柯指出：“威信本身的意义在于它不要求任何的论证，在于它是一种不可怀疑的长者的尊严，他的力量和价值”。教师威信的建立有诸多因素，如日常生活中教师多与学生交流谈心，了解学生生活与学习上的困难，让学生感受到老师的关怀与帮助，人格的尊重和信赖，引发学生内心深处的感激，从而使得教师对学生提出合理的要求能为学生积极自觉地接受，并在实际的行动中努力按照教师的要求做事。日久天长，教师在学生的心目中，也就自然而然地

8、具备了一种建立在威望基础上的巨大的教育价值和教育力量。当然还有像组织教学的能力、纪律约束能力等等，都直接地影响到学生对教师的尊重、期望和要求。在学生眼里，称职的教师应是讲课清晰风趣幽默有趣、不歧视、不讽刺、不体罚学生，并能给以学生尊重、信任、关心和帮助，为他们提供展示特长的机会，使他们感受到成功的喜悦。2、树立相互尊重，更能赢得学生的尊重。教师