信息技术为辅助物理探究教学增光添彩

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1、信息技术为辅助物理探究教学增光添彩江阴市长寿中学：张长胜（邮编214424）内容提要:本文首先对初中物理课本简单介绍，然后分门别类的总结出在探究过程中信息技术为物理教学增添了八种光和彩，重点说明了六、七、八种，最后指明辅助教学的内涵。关键词:探究、创新、兴趣、合理、综观初中物理课本,八年级分上下两册,九年级为全一册,用两年的时间去研究声、光、热、电、力等形形色色的物理现象,使学生参观、认识物理世界这个广阔、绚丽的科学殿堂,同时学到科学知识,体验、领悟科学方法,逐步树立科学的价值观。现在的学习主要是在重温科学家的摸索过程，我们称之为探究，只有探究清楚了来龙去脉，学生才能

2、理解和掌握，才能灵活运用，我们的教学才能成功。可见探究是多么重要。我们初中阶段要完成三十六个探究，一个完整的探究过程包括七个要素：一、提出问题；二、猜想或假设；三、设计实验；四、进行实验；五、分析和论证；六、评估；七、交流。如何有效地完成它们是老师挖空心思想要做到的，信息技术为老师带来了福音，它以其鲜明的教学特点，丰富的教学资源，形象生动的情境，有文字和图片，而且有大量的有声读物、大量的动画、大量的视频资料。为探究过程的顺利进行提供优质服务，同时充分调动学生的主体性，使学生在学习过程中真正成为信息加工的主体和知识的主动建构者，成功改革传统课堂教学模式，变为探究教学模式

3、，还培养了学生创新能力和自主学习能力，实现教育现代化。信息技术是把计算机技术、多媒体技术、网络技术和现代教学方法有机结合起来的一种辅助教学手段。要理清楚它是辅助探究教学，而并不是教学的全部，对于一些抽象的、难以理解的、无法用实验验证的和课堂上的知识要点、练习等，就借助信息技术将它完成。但能用实验完成的就用实验完成，毕竟亲自动手丰衣足食，印象深刻。下面就介绍信息技术为物理探究教学增了什么光添了哪些彩一、开阔视野传统物理教学，老师都依赖于课本讲课，一节课时间有限，作为老师只有让学生掌握几个知识点便完成任务，试想，这样的学习怎么能让学生开阔视野，获取更多、更新、更广的知识呢

4、？怎么能迎接信息时代的挑战呢？不过，信息技术的应用，就马上使这一现象有了明显改观。如学习欧姆定律、焦耳定律、牛顿第一定律时，制作欧姆、焦耳、牛顿的生平简介，让学生了解他们一生的丰功伟绩，开阔视野。又如教材中科学世界，如果只是让学生读一读、看一看，学生未必放在心上，但用信息技术以画面的形式放出来就不同了，还可以增加一些新内容，拓宽学生的视野，学生也更感兴趣。补充一些具体的紫外线、红外线应用的事例，以动画的形式介绍我们看到了古老的光，播放三峡船闸——世界上最大的人造连通器的水流情况。进一步开阔学生视野。二、培养观察力观察和实验是学好物理的两大法宝，观察不同于看，而是用心去

5、倾听，课件可以反复播放，前面所讲的原理、步骤是否看清楚，后面要用到。课件上演示的操作情况是否观察清楚，自己要动手做实验，所谓照葫芦画瓢，看起来容易，做起来难。经过多次实验，无形中培养了学生的观察力。如对于光的反射和折射的学习，只有靠学生勤观察，多思考，光遇到水面、玻璃以及其他许多物体的表面都会发生怎样的现象？光是沿直线传播的，那指光在同一种介质中传播的情形，如果光从一种介质进入另一种介质，例如从空气进入水或玻璃时，情况又会怎样呢？又如，对于电能的理解要靠观察电表的转动情况，一段时间后电表的示数有无变化，这意味者什么？你想到了什么？很多时候要给学生一点观察和思考的时间，

6、而信息技术恰能做到，停留在某张画面上让学生观察去发现问题。天长日久在无形中培养了学生的观察力。三、培养记忆力根据信息的储存时间及编码方式的不同，记忆分感觉记忆、短时记忆和长时记忆三个系统。由于信息技术的音、像、动画能刺激多个感官，又能引起很强的注意，所以感觉记忆和短时记忆较好。又由于画面形象生动，必要的内容又能停留与分解，因此，更容易组织编码，形成较好的形象记忆和理解记忆，即长时记忆。如探究汽化的两种方式蒸发和沸腾时，用课件对这两种方式在发生温度、发生部位、进行的快慢程度上类比讲解，使学生在形象基础上达到理解，在理解基础上，记忆就比较长时间了。又如电流比较抽象，可以利

7、用信息技术模拟电路中电流的流动让本看不见的电流变成动态的画面，加深学生对电流的感观认识，从而记忆并理解电流。四、培养思维能力思维是智力结构的核心。它表现为认识事物本质特征和内部规律过程中的概括、判断和推理水平。如通过对大量发声现象的观察、思考、分析，概括出声音是由物体的振动产生的。通过对大量物体间推、拉、提、压等作用的概括，得出力是物体对物体的作用。又如一些动画实验的现象，装红棕色的二氧化氮的瓶子在下面，上面倒扣一个空瓶子，二氧化氮的密度比空气大，它能进到上面的瓶子里去吗？让学生先判断再实验，有说服力。再如伽利略斜面实验得出，平面越光滑，小车运动的距