让信息技术为物理教学增光添彩

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1、让信息技术为物理教学增光添彩摘要：信息技术与物理教学的整合是时代的要求，它以其鲜明的教学特点，丰富的教学资源，形象生动的情境，多彩的文字和图片，大量的有声读物、动画、视频资料等，为以实验为主要教学手段的物理学科增光添彩。本文首先阐述巧用信息技术创设情境，接着重点说明妙用信息技术优化物理实验，再讲述采用信息技术放大微观世界、缩小宏观世界，然后分析利用信息技术突破教学难点，最后叙述借助网络、QQ群等信息技术，来拓展视野和促进师生之间的感情。关键词:信息技术;物理教学;整合;教学效率伴随着现代教育科学的不断进步，信息技术也逐渐成为了学科教学的重要手段。信

2、息技术与物理教学的整合是时代的要求，它以其鲜明的教学特点，丰富的教学资源，形象生动的情境，多彩的文字和图片，大量的有声读物、动画、视频资料等，为以实验为主要教学手段的物理学科增光添彩，提高了课堂效率，优化了教学过程，激发了学生学习的主动性和创造性思维。下面就我在物理教学实践中如何运用信息技术与物理教学整合来提升教学效率谈谈自己的几点体会。一、巧用信息技术创设情境，激发学习兴趣一段短小精悍的情境，能引人入胜，让人有身临其景的感觉。信息技术集文字、声音、图像、动画于一体，打破时空限制，能将物理情境形象、直观、生动地展现在学生面前，所以巧妙地运用信息技术

3、创设情境，能激发学生的学习兴趣，变抽象为具体，有效地启发学生的思维，充分发挥学生的主体作用，提高了课堂教学效果。如讲《宇宙航行》时，用视频播映“搭载着嫦娥三号的长征三号乙运载火箭在西昌卫星发射中心发射升空”的情形，如图1所示，相信学生看后，一定对宇宙航行的有关知识很有兴趣。再用PPT演示嫦娥3号着陆图（如图2）和玉兔开始月面测试工作图（如图3），激发学生的爱国热情和对物理知识的求知欲。又如在讲解“家庭电路中电流过大的原因”一节时，可以播映动画片“喜羊羊与灰太狼”的公益广告，灰太狼家同时用大功率的用电器过多，导致总功率过大，致使狼堡爆炸。通过设置这样

4、的情景，既搞笑，又能活跃课堂气氛，更能使学生明白家庭电路中电流过大的原因之一就是总功率过大。二、妙用信息技术优化物理实验物理是—5门以实验为基础的科学，绝大多数物理规律都是在实验的基础上，经过深刻的抽象思维演绎出来的。在物理教学中，怎样使学生正确有效地观察理解实验，并运用抽象思维方法把握物理规律是物理教学成功的关键。但是在实际教学过程中，有许多物理实验的完成是瞬时的，现象是单一的，学生很难观察清楚，又有的实验受时空的限制，现象不够清晰或者有危险不可能做，而这些实验现象中往往蕴含着丰富的信息和深刻的物理规律。在传统教学过程中，学生对这一切的把握依赖于

5、直观的实验观察和教师在黑板上的讲解，效果较差。而教师应用信息技术，有着传统教学不可比拟的优势，它能打破时空限制，扩大或缩小、加快或延慢演示实验效果，仿真模拟，可以大大优化实验教学。(一)打破时空限制，加快或延慢演示实验效果，增加知识的直观性一些物理实验受到时空的限制，课堂45分钟是无法完成的，我们完全可以用计算机科学模拟和视频来支持这种实验教学。例如，证明分子不停地做无规则运动的扩散实验中，清水和硫酸铜溶液的扩散需要大约一个月才能完成，铅和金的扩散需要几年才能有较明显的现象，这在课堂是无法实验的，而应用计算机模拟或者视频几分钟内即可完成这些实验，并

6、且现象明显，使学生在短时间内感知很长时间才能观察到的实验现象。计算机多媒体技术也可以将瞬时性的实验过程进行动态再现，延慢速度，定格讲解，分段演示，使学生便于观察。例如，研究平抛运动可以采用喷水、平抛小球等演示实验，但这些实验一是瞬时完成，不便学生观察，教师讲解。利用Flash制作模拟实验则可以延慢速度，动态地展示平抛物体的速度、位移和它们的水平分量、竖直分量在平抛运动过程中的变化情况，以及动态地画出速度的矢量图（如图4所示），使学生对平抛运动及各物理量的变化特点有很强的感性认识，这是直接观察演示实验根本无法做到的。（二）仿真模拟，辅助探究仿真在物理

7、教学过程中，是通过模拟手段，特别是信息技术手段，再现真实世界的某些方面，让学生在这样的背景中通过实际操作而学习的方式。在进行实验探究之前，学生借助几何画板或仿真物理实验室等仿真模拟平台，在微机上模拟各种实验情形，对物理现象或过程的规律形成初步的认识，这就减少了实际实验探究的盲目性,增加了探究的针对性。例如上传统电学实验课时，老师通常会告诉学生,电流表的接线柱不能接错、电压表不能超过量程、电池组不能短路等，这些规定无形中限制学生的操作，扼杀了学生的创造性思维的培养。但利用了“中学电路虚拟实验室”软件，你会发现天地豁然开朗。该软件把各种用电器元件（电源

8、、开关、电灯、电阻、变阻器、电流表、电压表等等）以及导线放在栏目里，探究时教师或学生只需把需要的元件往平台上拖拽，很快就可