白丽《学会看病》导学案

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1、人教版五年级语文上册《学会看病》导学案授课教师：铁锁关镇中心小学白丽教材分析：这是一篇略读课文。本文讲的是儿子感冒了，妈妈让他独自上医院学会了看病的故事。母亲用这种方式，锻炼儿子独自面对生活的能力，表达了母亲对儿子深深的爱。母亲看似“狠心”的言行，是为了尽到做母亲的责任，是对孩子的未来负责。学情分析：现在的生活条件越来越好，父母溺爱孩子的现象较普遍，从而导致孩子在生活中依赖性较强，独立生活能力较差。因此，在学习本课时，在引导学生全面认识母爱的基础上，还要激励学生在生活中时时处处锻炼独立生活的能力。设计理念：

2、“以人为本，发展学生的主体性”是贯穿整个教学活动的基本教学理念，“自主学习”是本课主要的教学方式。同时，学生在已有知识、技能和情感的基础上，通过自主、合作、探究学习，加之教师的适当引导和点拨，使学生全面认识母爱、感悟母亲对儿子浓浓的爱。教学目标：　　1、知识与技能：读准字音、读通句子，感知课文主要内容。　　2、过程与方法：自主阅读课文，抓住描写母亲语言和心理的句子，体会母亲感情的变化。　　3、情感、态度、价值观：感悟母亲对儿子特殊的爱，激发学生独立面对生活、磨炼意志的意识。　　教学重点：　　抓住描写母亲语言

3、和心理的句子，体会母亲感情的变化。教学难点：感悟母亲对儿子特殊的爱。　教学准备：　1、表达“母爱”的动漫；2、诗歌《妈妈的爱》；3、背景音乐《烛光里的妈妈》；4、课件：课文插图、学习提示、生字、新词、重点语句、练习题等。教学过程：一、创设情境，激趣导入1、播放表达母爱的动漫。孩子们，是谁十月怀胎赋予你生命？是谁在你冷时为你加衣服？是谁在你饿时为你煮饭菜？又是谁在你生病时寸步不离地照顾你？呵护你？2、可是有这样一位妈妈，在自己的儿子生病时，却不亲自带儿子去医院，而是让儿子独自去看病。这真是一位________

4、(狠心)的妈妈呀!下面就让我们一起走进课文《学会看病》，来读一读这位“狠心”妈妈的故事吧！出示课题。（设计意图：利用表达母爱的动态漫画背景吸引学生的注意力，创设了一种浓浓的母爱氛围；贴近生活实际的问答式互动，激发学生学习的兴趣的同时又能拉近师生间的距离。）一、自主学习，整体感知1、请几名学生带大家学习教学目标。2、出示自学提示：（1）快速浏览课文，借助拼音和字典读准字音：噢、打蔫儿、怔住、艰涩、坠入、拖沓、倚在、喋喋不休、忐忑不安、按图索骥。（2）用一句话概括这个故事的主要内容。3、学生自主学习，教师巡视指

5、导、参与学习。4、检查自学情况：（1）出示本课的生字和新词，指名认读，再齐读；（2）用一句话概括本课的主要内容。（3）文中有一个词语就能概括这个故事，谁知道是哪个词？（按图索骥）5、小结：利用文中的关键词大概地了解课文的主要内容，是学习略读课文的好办法。（设计意图：培养学生的自主学习意识，强化阅读方法指导。）　　三、合作探究、读懂母爱（一）从语言入手，体会妈妈的“狠心”。1、过渡：孩子们，当你生病的时候，最希望谁陪在身边？（妈妈）是呀，可是文中的妈妈却让儿子独自去医院看病，这真是一位_________的妈妈

6、啊！这真是一位__________的妈妈呀！这真是一位__________的妈妈。（学生补充）2、妈妈到底有多狠心、多残忍、多无情呢？让我们一起来读读妈妈和儿子的对话吧！（1）出示学习提示：同桌合作，分别扮演当医生的妈妈和生病的儿子进行对话。用心体会这是一个什么样的儿子，又是怎样的一位妈妈。（2）出示对话内容，学生朗读体会。教师引导学生互评，交流体会并随机点评。3、小结：儿子如此依赖妈妈，妈妈对儿子却如此残忍。（设计意图：通过角色扮演的实践活动，加深亲身体验，深入体会妈妈的狠心，为感悟妈妈对儿子的深爱以及全

7、面认识母爱做铺垫。）（二）从心理入手，领悟爱的真谛。1、过渡：儿子正生着病呢！妈妈理应亲自带儿子去看病，这是作为一个妈妈的责任。那妈妈到底爱不爱自己的儿子？难道这真是一位不负责任的妈妈吗？让我们继续来读课文。2、出示学习提示：小组合作学习，抓住心理活动描写体会妈妈的感情变化。思考并讨论以下问题：（1）联系上下文说说“雪上加霜”的意思。（2）“时间艰涩地流动着，像沙漏坠入我忐忑不安的心房。”这句话说明了什么？（3）课文可从三个阶段理解母亲的心理活动及变化：儿子独自看病前，母亲先是     又     ，儿子看

8、病时，母亲既    又    更      ；孩子回来后，母亲的    又回到心里。母亲心理产生这样的变化的原因是            。（4）妈妈让儿子独自去看病，意在锻炼儿子_______________的能力。妈妈的爱是______________。同时，儿子学会了看病也是对妈妈_____________。3、学生合作探究，教师巡视指导参与小组学习。4、指名汇报交流，根据学生回答给予相应的评价。5、小结：