《晏子使楚》教案(1)

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1、精品一、概述1、《晏子使楚》是北京版小学语文第十一册第六单元的一篇文章。2、本课共需2课时二、教学目标分析知识与技能：1、能通过自学掌握本课6个生字及10个新词。掌握4个词语的正确读音。2、体会运用夸张表达方法的好处。3、任选课文中的一个小故事展开想像，创造性的复述或排演课本剧。（难点）4、理解晏子的聪明才智和维护齐国尊严的思想品质。5、理解晏子与楚王交锋时，每段话之间的逻辑关系及含义。（重点）6、能画出描写外貌的语句，体会其作用。7、从第二次交锋中晏子的语言想到三个成语（张袂成阴、挥汗如雨、比肩继踵、摩

2、肩接踵）8、从较量结果中得到三个歇后语v哑巴吃黄连——又苦说不出v偷鸡不成——反是一把米v搬起石头——砸自己的脚9、通过学习本课让学生明白：人不可貌相，海水不可斗量的道理。过程与方法：通过初度课文了解故事内容，细读品位三次交锋楚王与晏子的语言，最后学生能从故事中知道晏子聪明机敏、才智过人和尾骨国家尊严的思想品格。通过多种方法的读及小组交流讨论，了解背景，理解内容，编成课本剧。　态度、情感价值观：1、抓住晏子三斗楚王时据理力争的言行，体会晏子才智过人及维护国家尊严的思想品质。2、让学生明白：人在交往中不可以

3、貌取人，人与人之间要互相帮助。3、有感情的朗读课文。三、学习者特征分析1、由于这个故事的时代背景离学生生活远，孩子们对春秋时代和晏子其人很生疏，在讲课前，鼓励孩子们到学校图书馆、上网去查阅相关资料。2、许多学生从《中国大百科全书》、《晏子春秋》、《中国古代智慧故事丛书》等书籍中和网上搜集了不少的关于晏子的其他小故事、成语，甚至还有汉代砖雕“晏子使楚”的图片。精品1、在预习课上，大家一起分享了这些吸引人的内容，对学生而言，练习了有目的查找资料，丰富了课外知识，引发了他们对本课学习的兴趣，可加深对课文内容的理

4、解；对教师而言，可从多方面挖掘教材内涵，有利于处理好教学上的重难点，有利于全方位地认识晏子其人，有利于更好地驾御课堂教学活动。四、教学策略的选择与设计1、通过自读、小组合作等形式，领悟课文内容及作者的思想感情。2、在学习文章描写人物外貌、语句的基础上，让学生画一画，培养学生的想象力及绘画能力。（视觉空间及运动智能）3、交流讨论，体会、朗读相结合。（培养学生的语言智能）五、学习资源1、学生搜集资料。2、教师制作的网页。六、教学过程导入：中国古老的传说故事集——《晏子春秋》（媒体展示，伴以古筝音乐）以简洁明快

5、、风趣幽默的语言记叙了一个充满传奇色彩的人物——晏子，（媒体展示晏子画像）他其貌不扬，但智慧超人，刚正不阿。今天，我们就继续学习这部故事集中的一个小故事——晏子使楚。（生读课题）（古筝音乐停）通过上节课的学习，我们知道故事发生在春秋末期，齐国派大夫晏子出使楚国，那么楚王是如何接待晏子的？晏子有辱自己的使命吗？出使的结果又如何呢？这些都是这节课我们所要关注的。（一）初读课文整体感知1、想一想课文中写出了几个故事？（生自由读课文）2、汇报(请一个学生回答其他学生可补充)（二）看视频录像1、体会晏子是一个怎样的

6、人？（学生看录像）2、学生谈自己的感受(请一个学生回答其他学生可补充)（三）深入探究品读课文导语：下面默读课文1、提示：（1）、画出楚王和晏子交锋时双方的语言（学生默读边读边画）（2）、你读到什么地方觉得特别有味道，或者说感受特别深刻？（人物的语言）导语：现在，我们就把人物的语言拿出来品味品味，好吗？精品2、汇报过程：从那个故事?得到的感受?读出人物的语言。(锻炼学生的口语表达能力及逻辑思维能力)（1）我们怎样读，才能准确表达出楚王当时的心情呢？请你任选一句读一读，找到句中有趣的词语体会体会。（媒体出示：

7、逐一出现三次交锋的对话）（2）让我们对比着读读，读出晏子为了维护祖国尊严而有礼有节的绅士风度——（媒体出示）楚王得意地说：“你们就看看齐国的晏子怎样钻狗洞吧！”晏子看了看，对接待的人说：“这是个狗洞，不是城门。我要是访问‘狗国’，当然得钻狗洞。我在这儿等一会儿。你们先去问个明白，楚国到底是个什么样的国家？”楚王对他瞅了一眼，冷笑一声说：“难道齐国没人了吗？既然有这么多人，为什么打发你来呢？”大伙儿都把袖子举起来，就连成一片云；（张袂成阴）大伙儿都甩一把汗，就向下一阵雨；（挥汗如雨）街上的行人肩擦肩，脚碰脚

8、。（摩肩接踵；比肩继踵）晏子拱了拱手说：“敝国有个规矩：访问上等的国家，就派上等人去；访问下等的国家，就派下等人去。我最不中用，就派到这儿来了。”楚王笑嘻嘻地对晏子说：“齐国人怎么这样没出息，干这种事情？”晏子面不改色，他站起来说：“同样的道理，齐国人在齐国能安居乐业，一到楚国，就做起强盗来了，也许是两国的水土不同吧。”（3）同桌对读——指名男、女生对读——全体男、女生对读。（直接读对话）（加深学生对人物的体会）（四）、因势利