11 晏子使楚 　教案1

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1、11《晏子使楚》(第一课时)教学目标：1、学会本课14个生字，能正确读写下列词语：“侮辱、敝国、规矩、囚犯、笑嘻嘻、大臣、淮南、柑橘、盗贼、赔不是、面不改色、安居乐业”。　2、正确流利地朗读课文，了解课文内容。学习目标：1、学会本课生字新词。2、正确流利地朗读课文，了解课文内容。教学重点：学会本课生字新词。教学难点：正确流利地朗读课文，了解课文内容。教学过程一、导入揭题两千多年前，我国历史上曾出现过一个群雄纷争的春秋战国时代，其中齐国和楚国是大国。说到齐国就会让人想起一个人，他虽然身材矮小，但能言善辩，口才极好，被派到其它国家执行外

2、交任务，帮助齐国解决了许多外交上的争端。他就是“晏婴”，人们都尊称他为“晏子”。（说明“子”是古代对有学问有贡献的男性的尊称，比如：孔子、孟子等。）今天我们来学习一篇有关他的文章——《晏子使楚》（板书课题，齐读课题）“使”和“楚”是什么意思？“晏子使楚”又是什么意思？二、明确学习目标三、引导学生自主学习，让学生充分展示自我（一）、初读课文，自学生字词。1、出示学习要求（一）放声朗读课文，注意读准字音，读通句子，边读边和同桌交流预习中不懂的问题。2、学生自主学习，教师指导。3、检查学习效果。（1）指名读词语：“侮辱、敝国、规矩、囚犯、

3、笑嘻嘻、大臣、淮南、柑橘、盗贼、赔不是、面不改色、安居乐业”。（2）教师指导字的读音。如：“侮辱、囚犯、贼”。（2）教师指导字的写法。如：“敝、臣、橘”。5（3）指名理解词语。如：“面不改色、安居乐业、侮辱、敝国”。（4）指名读自己喜欢的段落或句子。师过渡：同学们读得真流利，想知道课文写了什么吗？(二）、再读课文，了解课文内容。1、出示学习要求（二）默读课文，思考填空：（1）课文按（）顺序，写了晏子出使（），楚国的国王（）次（）晏子，晏子都给予了有力地（），结果使楚王不敢不（）。（2）楚王为什么要侮辱晏子？从文中画出相关句子读一读。

4、2、学生自主学习，教师指导。3、检查学习效果。（1）指名填空，其他同学补充。（2）指名读句子，并谈体会。（3）其他同学补充。四、当堂训练1、看拼音写词语。wǔrúguījǔdàchéngānjúdàozéishuōhuǎng()()()()()()2、比一比，再组词。　敞（　）　准（　）　陪（　）　臣（　）　侮（）谎（）　敝（　）　淮（　）　赔（　）　矩（　）　诲（）慌（）3、根据意思写成语。（1）大伙把袖子举起来，就连成一片云。（　　　）（2）人们都甩一把汗，就能够下一阵雨。（　　　）（3）街上的行人肩膀擦着肩膀，脚尖碰着脚跟。（

5、　　　）（4）安定地生活，愉快地劳动。（）（5）使对方的人格或名誉受到损害。（）五、学习反思5这节课你们学到些什么知识？是用什么方法学到的？六、板书设计。（三次）侮辱(显威风)楚王＜……………＞晏子（维护国家尊严）反驳（三次）11《晏子使楚》(第二课时)教学目标：1、了解楚王是怎样侮辱晏子，晏子是怎样反驳楚王的。2、分角色朗读课文，感悟晏子是个怎样的人。3、理解文章开头、中间、结尾的关系。学习目标：1、了解楚王是怎样侮辱晏子，晏子是怎样反驳楚王的。2、分角色朗读课文，感悟晏子是个怎样的人。3、理解文章开头、中间、结尾的关系教学重点：

6、了解楚王是怎样侮辱晏子，晏子是怎样反驳楚王的。教学难点：感悟晏子是个怎样的人。教学过程一、导入揭题上节课我们了解了楚王三次侮辱晏子，每一次都被晏子反驳，这节课想知道楚王是怎样侮辱晏子？晏子又是怎样反驳楚王的吗？我们继续学习课文《晏子使楚》。二、明确学习目标三、引导学生自主学习，让学生充分展示自我（一）、朗读感悟，理解晏子。1、学习要求（一）默读课文3—5自然段，思考：（1）楚王是怎样侮辱晏子的？晏子又是怎样反驳楚王的？在文中找出句子画下来，并完成下列表格：次数楚王（怎样侮辱）晏子（怎样反驳）隐含的意思结果（楚王只好）一次二次三次5（

7、2）根据文中人物说话的不同语气同桌分角色练习有感情地朗读所画的句子，读完后想一想：晏子是一个的人。2、学生自主学习，教师指导。3、检查学习效果。（1）指名说，师随机板书。（2）指名分角色朗读所画的句子，教师指导有感情地朗读。（3）指名谈体会，其他同学补充。（4）师随机板书。师过渡：同学们读得真好，想知道课文用了什么写法把每一个故事连在一起的吗？(二）、了解结构，学习呼应。1、出示学习要求（二）默读课文，小组讨论：课文的开头、中间、结尾有什么联系？2、学生自主学习，教师指导。3、检查学习效果。指名说，其他同学补充。四、当堂训练1、填空

8、。（1）（）访问“狗国”，（）从狗洞进去。（2）（）我最不中用，（）就派到这里。2、按要求写句子。(1)难道齐国没有人了吗？改陈述句：。（2）大王怎么说齐国没有人呢？改陈述句：。（3）从这以后楚王不敢不尊重晏子了。改为肯定句：。3、小