《黎明》教案(2)

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1、优质试卷《黎明》教学设计（1）　　教学目标：　　1、会认6个生字，会写8个字，自主积累词语。　　2、正确、流利、有感情地朗读课文。　　3、学习课文，通过重点词句读懂课文，了解人物思想感情。　　4、体会父母对子女的责任，体会浓浓的母子情。　　教学重点：　　1、会认6个生字，会写8个字。　　2、正确、流利、有感情地朗读课文。　　教学难点：　　通过重点词句，读懂课文，体会人物的思想感情。　　教学准备：　　生字卡片、词语卡片、课文朗读录音、课文插图。　　教学时数：　　3课时。　　教学过程：　　第一课时　　（一）解题引入。　　1、

2、板书课题：黎明　　2、指名认读课题。认读生字：黎　　3、齐读课题。读了课题，你有什么疑问吗？　　“黎明”是什么时候？课文里讲了黎明中发生的什么事情？　　黎明：天快要亮或刚亮的时候。　　4、进一步理解“黎明”。优质试卷　　在黎明到来的时候，你看到了些什么？　　（天刚亮时，周围的一切还看不很清楚，但这时，人们已经开始忙碌了：上学的孩子出发了，上班的大人们出发了，地里的农民开始了一天的劳作，那些做生意的人也开始工作。）　　5、引入课文。　　黎明的时候，柱柱跟着妈妈也开始了一天的奔波……　　（二）初读读通课文　　1、学生自由读课

3、文，一边读一边将不认识的字作上记号，在有疑问的地方划上问号。　　2、听课文朗读录音，想想课文讲述的是黎明中的一件什么事。　　3、把这篇课文读给同桌听，和同桌一起讨论识记生字，解决疑问，标出自然段。　　4、指名分段朗读课文，互听互评，纠正字音。　　（三）检查自学字词情况　　1、在本课中，你找出了哪些生字？　　根据学生回答，贴出生字卡片：　　黎推横痒页责　　2、交流识字方法。指导识记难点字。　　黎：可以用形象识记的方法，猜猜：一个人用刀割下禾苗插到水田里，是个什么字？（“禾”“丿”“刀”“人”“水”组成“黎”）　　痒：形声字

4、，“疒”形“羊”声。　　推：与熟字比较记，堆——推。　　横：两个部分相加，左“木”右“黄”就是“横”。　　“页”与“责”可以比较识记。　　3、多种形式认读生字：同桌互读，小老师带读，指名读。　　4、质疑：初步理解以下词语　　晨曦：清晨的阳光。　　奔波：忙忙碌碌地来往奔走。优质试卷　　责任：分内应做的事。　　沉思：深思。　　片刻：很短的一会儿。　　（四）再读熟悉课文　　1、指名一个同学读课文的第一段，请他邀请几个小朋友与他合作读完课文。（借此了解学生是否知道本课有几个自然段。）　　2、请读书的孩子上台来，台下的小朋友给他们

5、提出“读”的要求。（声音要响亮，不读错字，不添字掉字）。　　3、读书的同学也给台下的小朋友提出听的要求（认真听，不说话）。　　4、读后评议：谁读得好？好在哪里？不足是什么？[小精灵儿童网站]　5、指名说一说，课文讲述了黎明中的一件什么事？课文讲了哪几个人物？　　（五）学习课文第一自然段　　1、默读第一自然段，想一想：通过第一自然段，你了解了些什么？　　2、指名回答。　　（柱柱已经六岁了，跟爸爸妈妈来北京两年了，爸爸妈妈在北京打工，柱柱跟妈妈在黎明中去早市卖菜。）　　3、课文中的柱柱和妈妈是什么样的人呢？我们下一课时再一起

6、学习这篇课文。　　第二课时　　（一）复习引入　　1、开火车认读生字、词语。　　2、课文写了哪两个人物？讲述了黎明中的一件什么事？　　（柱柱和妈妈，在去早市卖菜的路上，妈妈教柱柱念了第一课，妈妈决定送儿子上学。）　　（二）抓重点词句，学习课文　　1、学生自由朗读课文，说一说柱柱在路上都做什么了。　　2、汇报交流。优质试卷　　（柱柱在妈妈上坡蹬车的时候，帮妈妈推车；柱柱在妈妈背上写字让妈妈教自己认字。）　　3、画一画相关的词语和句子，体会柱柱是个什么样的孩子。　　（1）在对比中感悟朗读。　　“上坡时，柱柱见妈妈太费劲，就腾地

7、跳下车，跑到车后，双手用力推起车来。”　　“上坡时，柱柱见妈妈太费劲，就跳下车，帮妈妈推。”　　分男女生读这两句，体会画线词语的好处。　　这些连续的动作，表现了柱柱很爱自己的妈妈，是个懂事的孩子。同时，这些动词，也能很形象很具体地表现柱柱天真活泼的样子。　　（2）体会人物感情读。　　A、妈妈一字一顿地念：“上、学、去。”　　B、“噢，上、学、去！”　　指名读，集体评议，读出顿号的停顿，体会柱柱的情感。　　妈妈是怎样念的，柱柱的态度怎样？（妈妈为了让儿子听清认准，所以一字一顿地念，教得认真，而柱柱很喜欢读书，很渴望上学，所

8、以念的又认真又有感情。）　　通过对比朗读，读出人物的语气。　　4、现在谁能说一说，柱柱是个什么样的孩子？（懂事的孩子，心疼他*的孩子，热爱学习的孩子，渴望上学的孩子。）　　5、他*的心情怎么样呢？　　（1）默读课文，把描写妈妈心情的句子画下来，想想妈妈心里想什么。　　（2）填一填：　　妈妈赞叹一声，心里想：。　　妈妈