《果园机器人》教案自己看

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1、叙述式教学设计方案《果园机器人》陈艳石泉饶峰中心小学一、概述·义务教育课程标准教科书人教版语文三年级上册的第24课。·本篇课文所需课时为1课时，40分钟，本节课是第一课时。·《果园机器人》是一篇安排在三年级下学期第六组里的课文，在本组课文的编排中，编者意在让学生知晓科技成果，让学生留心科学技术的新发展。《果园机器人》重在向我们读者介绍果园机器人的聪明能干和有趣，课文讲在果园的机器人，能把成熟的果子从树上摘下来，整齐的装箱，运到指定的地方。同时，这些机器人只捡掉在地上的水果“吃”，自我充电，不停地工作。课文中果园机

2、器人各种特性的介绍，是随果园生产需要的变化一步步体现出来的。课文能激发学生对机器人世界和科技的兴趣，培养学生独立阅读的能力。这是一篇能体现电脑神奇的文章，所写的内容极为有趣。文章中的机器人服务于丰收的果园中，它们能把成熟的果子从树上摘下来，整齐地装箱，运到指定的地方。有趣的是，这些机器人只捡掉在地上的水果“吃”，自我充电，不停地工作。5叙述式教学设计方案文章的叙述方式也很有特色。文中果园机器人各种特性的介绍，是随果园生产需要的变化一步步体现出来的。水果丰收，果农忙不过来了，于是需要机器人帮忙；果园很大，机器人不好

3、拖着电线工作，用电池也不方便，于是又想让果园机器人“吃”园中掉在地上的水果，自我充电。这样的叙述一方面使得果园机器人特点的介绍有层次，另一方面也体现了生产需求是科技的发展动力，学生读后会得到有益的启示。·教学本课，通过学生自学，教师引导，了解果园机器人的有趣设计，激发学生对机器人世界和科技的兴趣，继续培养独立阅读的能力。二、学习者特征分析·本节课的教学对象是饶峰小学三年级的学生，本班学生共48人，学生的学习水平参差不齐，再加上三年级学生年龄小，而且是步入独立阅读的初始阶段，所以在学习知识、理解课文内容和阅读能力培

4、养时都还需要老师适时加以引导和点拨。三、教学目标分析1、知识与技能·阅读课文，学习本课生字新词。·正确流利地朗读课文，了解果园机器人的特点和作用。·进一步培养独立阅读的能力。2、过程与方法·通过自学，了解课文的主要内容，了解文中果园机器人的工作原理。3.情感态度价值观·通过阅读，激发学生对机器人世界和科技的兴趣。5叙述式教学设计方案四、重难点，教法与学法重点难点：了解机器人的基本情况，激发对机器人的兴趣。突破方法：学生自己质疑，自己解决提出的问题，感知机器人的特点。再结合关键字句，感受机器人的有趣，感受到生活和生

5、产的实际要求是发明创造的动力。教法：引导法学法：质疑、自学、讨论、交流　　　　　　　　　　　　五、教学资源与工具设计供教师使用的资源：自制电子白板课件；供学生使用的资源：课本六、教学过程（一）创设情境，导入课题1、同学们，秋天到了，果园的树枝上挂满了成熟的果子（课件出示果园的图片）。那一颗一颗惹人喜爱的果子，可把果农们乐坏了。可是他们有又高兴又忧愁，你知道原因吗？课件出示第一自然段。科学家针对这种情况，为他们设计了——果园机器人（板书果园机器人）。２、生质疑课题。（二）走进文本，了解果园机器人5叙述式教学设计方案

6、今天就让我们走进果园，和果园机器人交交朋友，打开课本，翻到99页，请观察课题，课题前有一个什么符号？（*），这代表这是一篇略读课文，略读课文应该怎样学呢？有信心自己读懂这篇课文吗？1、阅读“阅读提示”明确学习要求。2、学生自由读课文，注意读准字音，读通句子，试着解决阅读提示中提出的问题：“想想课文写的机器人是怎样的？”“哪些地方有趣？”。3、小组中进行交流。交流过程中总结机器人是怎样的。4、刚才同学们已经从文中找到了描写果园机器人有趣的句子，现在看谁能把这些你认为有趣的句子朗读出来，让我们再一次深刻感受那聪明神奇

7、的果园机器人。先在小组里试一试。然后全班朗读。（三）课外拓展，激发兴趣1、了解发明果园机器人的动力。师：同学们，这节课，我们走进了果园机器人的世界，了解了果园机器人的聪明能干，和有趣，老师有个问题想问同学们：科学家为什么能设计出这么有趣的机器人呢？（课件展示果园机器人的研制过程。）2、因为生活的需要，科学家发明了许多种类的机器人（播放课件）。3、学生展示自己设计的机器人，并讲解设计理由。4、自选作业：1、画一画你设计的机器人。2、写一写——我想设计的机器人。3、办一期“我心中的机器人”手抄报。5叙述式教学设计方案

8、板书设计：　24*、果园机器人聪明能干有趣5