9页，材料作文的写作

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1、材料作文指导有材料，没有明确的话题，需要考生自行确定，难度在此。——写作范围不止一个，有多个角度可以切入；没有给定话题不等于乱拟写话题——如何把材料推导为写作范围解读是多种的，只要合乎情理，都是可取的。——审题之后的立意也有多种角度，但高下之分。一旦考生陷进了材料，立意再想出新的空间就比较狭小了——希望考生能穿透材料（现象），把握命题意图（本质）。——解说内涵与精神基础等级（立意、内容、结构、文体）发展等级（深度、语言、逻辑、佐证）——语言只占八分之一，语言苍白平淡并非放弃作文得分的理由，其他方面可提高。立意、内容、结构、

2、深度、逻辑、佐证——作文硬伤：写作中出现人、事、理的背离。——人物和事件、人物和观点、名言和出处、典故含义不准9中国和美国历经半个世纪的风雨，终于缔结了秦晋之好（两姓联姻）。作文——词、句、段的组接材料作文、话题作文的结构组合：总-分-总“三三制”“四步法”“三三制”（凤头、猪肚、豹尾）总——头部（一段）：A对材料的概括描述B“通过这则材料（故事、语言），我们可以得知这样一个道理：……”C全文的中心立意分——中部（二、三、四段）段二：A观点1（分观点）B素材1C论述1段三：A观点2（分观点）B素材2C论述2段四：A观点3（

3、分观点）B素材3C论述3A1A2A3统一在中心立意之上，是对中心立意的进一步说明。B1B2B3选择典型实例进行详细描述。C1C2C93一定要把B中出现的人物和A中的小观点进行结合叙述，不谈情节事件，只论述其意义和价值。“理想与现实”中心立意：理想要与现实平衡，要立足现实，超越现实。A1理想是现实成功的起点。B1。C1人物、理想、成功、起点。A2理想是现实奋斗的动力。B2。C2人物、理想、奋斗、动力。A3理想是现实世界的超越。B3。C3人物、理想、世界、超越。总——尾部：A再次结合材料，谈文中所举事例的含义。B回到现实世界，

4、谈当下的意义。C升华，把命题上升到人生、生命的高度，进行叙述。“理想与现实”观点、论述观点的安排可以两种手段1并列结构，使用判断句。“……是……”“拥有……，可以……”“凭借着……，可以……”“有了……，没有……”“不是，而是”A1理想是现实成功的起点。A2理想是现实奋斗的动力。A3理想是现实世界的超越。9A1拥有理想，可以让人找到人生的方向。A2拥有理想，可以让人挖掘现实的意义。A3拥有理想，可以让人激发更大的潜质。A1凭借着理想，许多人拥有了更多的财富。A2凭借着理想，许多人拥有了知识的宝藏。A3凭借着理想，许多人拥有

5、了精神的欢娱。“青春”“不是，而是”青春不是虚度光阴的时刻，而是树立理想的绝佳时机。青春不是莺歌燕舞的时刻，而是努力奋斗的最佳时段。青春不是天真幻想的时刻，而是直面人生的关键时期。“英雄”“……是……”“拥有……，可以……”“凭借着……，可以……”“有了……，没有……”“不是，而是”英雄不是歌颂吟唱的称呼，而是奉献精神的代言者。英雄不是铜铁建起的雕塑，而是有血有肉的弄潮儿。英雄不是叱咤风云的宠儿，而是坚强人生的代表者。92层进式（三个观点逐层递进）手段：1从历史、现实、未来2从个人、团队、国家3从生活、生命、人生青春、英雄

6、1青春是一个人奋斗人生的起步阶段。2青春是一个团队逐步壮大的关键时刻。3青春是一个国家屹立民族之林的关键时期。1英雄是历史大风中的骄傲。2英雄是现实土地上的光荣。3英雄是未来星空下的荣耀。论述部分的具体手段：圆（自圆其说）润（通过语句衔接，加工润色）。素材是“死”，使用是“活”9英雄、青春、荣誉、平凡与伟大、助人青春A英雄不是歌颂吟唱的称呼，而是奉献精神的代言者。B从河南农村来青岛做装修工的魏青刚在“麦莎”台风带来海潮时，勇敢地下海营救落水女青年。他连续三次下海，跟巨浪搏斗了40分钟，落水女青年终于被营救上岸。而在这次下海

7、救人前，魏青刚从未见过海，也从未在海中游过泳，只在家乡有过两次勇救落水者的经历。C魏青刚的义举确实是英雄的行为，需要极大的勇气与力量，他被评为“感动中国十大人物”之一的事迹不是歌颂吟唱的称呼，而是一种对在功利时代乐于奉献的精神的嘉奖。魏青刚不愧是奉献精神的代言者。A青春不是莺歌燕舞的时刻，而是勇于战胜困难的决心体现。B从河南农村来青岛做装修工的魏青刚在“麦莎”台风带来海潮时，勇敢地下海营救落水女青年。他连续三次下海，跟巨浪搏斗了40分钟，落水女青年终于被营救上岸。而在这次下海救人前，魏青刚从未见过海，也从未在海中游过泳，只

8、在家乡有过两次勇救落水者的经历。9C魏青刚这样一个朴素的农民工，他的青春不会莺歌燕舞的时刻，相反，他在困难面前勇敢决心站出来救人的举动恰是其青春的价值所在。平凡与伟大A普通人往往也能做出伟大的事，平凡与伟大只是一线之隔。B从河南农村来青岛做装修工的魏青刚在“麦莎”台风带来海潮时，勇敢地下海营救落水女青年