韩秋教学设计及反思

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1、教学基本信息年级六年级课题Unit6Whatishewearing?课时第二课时教学设计者个人信息姓名单位联系方式韩秋大兴区长子营第二中心小学18811182913指导思想与理论依据依照《英语课程标准》中“激发和培养学生学习英语的兴趣,发展自主学习的能力和合作精神，形成一定的综合语言运用能力”理论，通过问题设计，引导学生自主感知理解故事内容。注重培养语感和情感，使学生在创设的情境中接触、体验、理解语言，发展学生的思维和想象能力。倡导体验、实践、参与、交流与合作的学习方式，从而培养学生综合语言运用能力。按故事情节进行不同方式的情景操练，培

2、养学生的阅读能力，提升学生利用英语进行思维的能力，提高学生自主学习、积极参与、做中体验英语故事的积极性，让故事的学习更富趣味性。本课时是文本教学，在教学设计时遵循故事教学的原则，体现故事教学的理念。在故事教学中力求体现整体输入的原则，通过提问、观察、想象等方式讲解文本，帮助学生理解文本。教学背景分析教学内容：本课为北京版第九册第六单元第20课。本课为本单元的第二课时，本课文本的主要内容是Guoguo和Sara谈论照片上Sara的表姐。重点谈论她的工作、外貌、衣着、喜欢的颜色，次重点是照片中吉他演奏者的外貌及Guoguo的理想工作。教师处

3、理好文本的逻辑关系，学生很容易掌握文本脉络，把握主文本的重难点，话题内容难度适中，学生心理上较容易接受。学生情况：六年级学生为小学高段学生，已具备一定的英语语言基础。在学习本课之前，学生们学习了本单元的19课和21课，对于衣服类及颜色类词汇掌握较为熟练，为本课学习打下了扎实的语言基础。根据前期诊测，学生对于本课的话题内容缺乏一定的逻辑性理解，老师对本课的教学设计思路就显得尤为重要，一条逻辑是按照信息卡的试题样式，通过Sara表姐她的工作、外貌、衣着、喜欢的颜色四个方面介绍她给学生认识，同时本课话题围绕歌手、歌手工作的地点、歌手穿着的服装

4、这条暗线展开，教师必须引导学生注意这条暗线，为之后的句型处理及文本的最后立意做下铺垫，埋下伏笔。技术准备：多媒体环境，教学课件，自制课件。教学目标知识与技能目标：1.学生能够初步理解、感知文本内容。2.学生能够正确朗读课文。学生能够基本听懂、会说并尝试认读以下单词：photo、stage、pretty、sunglass。3.在关键词的帮助下简单介绍Sara的表姐。4.学习、运用本课重点句型“Whatdoeshe/shewearonstage/atwork/atschool?”、“Shewears…”过程与方法:1.能通过观察文本图片、听

5、文本录音方式、重复文本录音方式学习文本。2.通过看动画、模仿录音等方式，进一步养成认真倾听学习习惯,并尝试借助关键词介绍Sara的表姐。3.通过选择正确穿衣图片、在商场买衣服场景操练两种方式，运用所学重点句型。情感态度与价值观:培养学生在适当场合选择恰当衣服的穿衣理念和价值观。教学重、难点：重点：本课文本的处理，Sara表姐的相关信息。难点：photo、stage、pretty、sunglass单词的正确认读及wouldloveto词组理解。教学过程(文字描述)Step1:Lead—in(3’)1.Playthegame:T:Thisi

6、saclothshop.Therearelotsofbeautifulclothesinit.Whatarethey?设计意图：通过这个环节，让学生复习衣物类词汇，既满足文本词汇需求又为本节课在商场购物这个环节准备了道具，同时请学生问、学生答、学生贴，以学生为主体，也增加了趣味性。Step2Presentation(18’)（一）Listenandsay1.呈现照片，引入文本T：What’sthis?S:Picure.T:Wecansayit“photo”.2.呈现课件PPT，引导学生观察文本图片T:ThereisaphotoinSar

7、a’shand.Thereisabeautifulgirlonthephoto.Whoisonthephoto?Let’slisten.S:Sara’scounsin.设计意图：巧设问题，让学生的听变的有的放矢，学生通过听文本音频，模仿音频音频，培养学生听力能力，同时呈现文本内容。T:Let’srepeatthissentence.S:Whatdoesyourcousindo,Sara?T:Pleasethink:WhataretheytalkingaboutSara?S:Herjob.设计意图：通过Sara表姐的第一个点“job”开始

8、讨论，紧紧抓住学生思维，引导学生根据文本内容层层深入，拨开Sara表姐身上的迷雾。T:Yes.Canyouguess?Let’slisten.S:Sheisasinger.T:Thenwhatarethey