《秋》教学设计与反思

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1、模板：基本信息课题人教版七年级语文上册13《秋》教学设计与反思作者及工作单位彭师员 江西省新余市渝水区下村中学教材分析《秋天》是何其芳的一首明朗纯净的诗篇。在这首诗中，诗人用最精粹的语言描写农家生活，每一句诗都是一幅画面，三节诗又组成三幅复合画面。画面的组合造成了既流动又整合的特殊氛围，画面清静，悠远，朦胧。它们具有既来自人世又远离尘俗的特点；表现了作者对秋天、对生活的热爱与赞美之情。本诗语言流畅、优美，本诗语言流畅、优美，品味本文优美的语言是一种艺术享受。学情分析学生虽然生活在农村，但是很少参与农事活动，对农村的事情并不清楚，所以老师要多加引导，

2、通过一些图片让学生产生直观效果。本诗有朦胧诗的特点，有一定的难度。教师讲读时不要进行深入探究，可以围绕着三幅复合画面进行形象性的想象，找到每一图画的美感主旨。教学目标知识与技能：了解作者；扫清字词障碍，有感情地朗读并背诵全诗；过程与方法：结合作者感情，揣摩一些词语与句子的精妙；学习作者多角度写景的手法，并用于指导自己的写作实践；情感态度与价值观：培养热爱自然、健康高尚的审美情操。教学重点和难点 教学重点：反复吟诵，感悟诗句含义，体味诗歌清远、闲静的意境美。 教学难点：揣摩诗歌的清丽的意象和质朴晓畅、情景交融的特色。教学过程教学环节教师活动预设学生行

3、为设计意图一、创设情景，导人新课  二、读秋三、赏秋四、写秋1、媒体播放美丽的秋景图画。2、导语：在文人墨客的笔下，秋天是忧伤的、哀婉的，让人顿生惆怅……但是秋天也有绚丽的色彩、丰收的喜悦。今天就让我们走进秋天，感受一个别样的秋天。(板书课题)1、自由朗读课文，有感情地读给你的学习伙伴听（挑感受最深的语句或章节进行诵读；准确流畅，感情真挚，把握节奏；圈点批注你的感悟）。2、听录音范读，划出朗读节奏；小组展示，有感情诵读你喜欢的句子和段落，看哪个小组最优秀。3、在圈点勾画和批注的基础上，探寻文章的优美之处，采撷精妙。1、从诗中哪些词语可以看出这是一幅

4、乡村秋景图？它有什么特点？2、从诗的内容上看，诗歌抒发了作者怎样的感情？3、全诗分为三个小节，一个小节就是一幅画。画面描绘了怎样的图景，画面中的人物是谁，在干什么，心情怎样，试一试，给每一幅画拟一个合适的标题。选取三幅图景中你最喜欢的画面，结合自己的感受，想象每幅画面中的环境，人物的身份、活动、心情，用优美的语言描绘出来。如果能从视觉、听觉、嗅觉等多种角度描绘，一定会更生动形象。（5分钟3、全诗分为三个小节，一个小节就是一幅画。画面描绘了怎样的图景，画面中的人物是谁，在干什么，心情怎样，试一试，给每一幅画拟一个合适的标题。       放下饱食过稻

5、香的镰刀用背篓来装竹篱间肥硕的瓜果来到一家农舍前，远远望去，稻田里一夜间没有了随风翻腾的金黄稻浪，只有一簇簇直立的稻草束。搁在屋前的镰刀似乎更加锃亮；院坝里堆满了金色的稻谷，仿佛一座金色的小山。屋后的竹篱上，满是肥硕的瓜果，主人背篓的绳深深扣进肩上的肉里，可他粘满汗水的脸上却泛起幸福的笑影。吸引学生学习兴趣   让人赏心悦目乐在其中的秋天，牧羊女却失去了往日的活泼。夏日里的笛声悠远、绵长，怎不见了那吹笛的少年?姑娘的心事谁能猜得透?  板书设计 秋天何其芳农家丰收图（栖息）乡村秋景图霜晨归渔图（游戏）少女思恋图（梦寐） 学生学习活动评价设计 课堂学

6、习成果评价量表班别______         姓名：________           得分:___________学习效果优秀良好一般较差知识与技能掌握本课的生字、词感知课文内容，能说出文中描绘了哪些具有秋天特征的景物。 初步把握诗文基调，有感情地朗读诗歌，做到熟能成诵过程与方法积极主动认真地学习，能用自己的话描绘画面、品味语言等以自主、合作、探究、交流的方式通过描绘画面、品味语言、仿写诗歌来体会诗歌的情感。情感态度课堂上积极参与，积极思维，积极动手、动脑，发言次数多对本内容兴趣浓厚，提出了有深度的问题。感悟秋天，赞美秋天，热爱秋天，体会诗歌

7、优美的意境。我这样评价我自己：伙伴眼里的我：老师的话： 注：1、评价分为自评、互评、教师评，总分为三者之均值;2、“我这样评价我自己”、“伙伴眼里的我”以及“老师的话”都是针对课堂学习情况的概括性评判和描述。 教学反思一年四季中，我最喜欢的是秋季，所以也就特别喜欢《秋天》这首诗歌。这首诗的作者以敏锐的眼光和独特的视角捕捉到秋天那令人心醉的动人景象，描摹出秋野溢彩流芳、生意盎然的美好意境。通篇诗歌采用拟人化的手法来写，描写秋天迷人的景色和丰收的景象，语言优美生动，易于朗读和背诵。在作者的笔下苹果姐姐会因为天气凉了，嚷着要披红袄；葡萄妹妹要披紫袍……这

8、首诗富有童真童趣，贴近学生情感，学生学起来自然兴趣盎然。在本课的教学之前，我先布置学生请爸爸、妈妈带领自己去观察秋天，描绘