《听听-秋的声音》教学设计及反思.doc

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1、12、听听，秋的声音教学目标1．正确、流利、有感情地朗读这首诗。2．一边读一边展开想象，从秋天的声音中体会秋天的美好。3．仿照诗歌的形式，续写诗文。教学过程：一、揭题师：秋天不仅有丰富的色彩，还有美妙的声音，不信，你仔细听一听。（播放录音）生闭上眼睛静静地听。师：你听到了哪些声音，听着这些美妙的声音，你脑海里出现了一幅怎样的画面？（再次播放录音）学生自由交流想象，教师适当引导学生表达清楚。师：这节课，我们就一起来听听秋的声音吧，出示课题《听听，秋的声音》请学生读课题，要求读得美一点。二、读读，秋的声音　1．初读。师：请同学们自读课文，读准字音，读通句子，想想

2、具体写了什么声音？师：你在诗中听到了哪些声音？生：落叶、昆虫、大雁、秋风的声音。2．再读。师：请同学们再读课文，找出不懂的词语，运用已学过的方法试着理解，然后分小组交流：你用什么方法理解了哪些词？（回忆理解词语的方法：联系上下文、查工具书、找近义词、联系生活等方法。）生自学后分小组交流。师：请小组代表说说你们理解了什么词语，还有没解决的词语吗？学生踊跃发言，汇报自学情况。3．选读。师：找出你喜欢的声音，多读几遍，想想你为什么喜欢?师：把最喜欢的部分，和同桌一起欣赏。学生互相交流感受。师：用欣赏性的语气读给大家听，其他同学认真边听边想：他读得怎么样？指名读后组

3、织其他学生自由评议。4．演读开展想象性的表演活动。出示秋景图片及句子：大树抖抖手臂，“刷刷”，是黄叶道别的话音，黄叶说：“_______”蟋蟀振动翅膀，“口瞿口瞿”，是和阳台告别的歌韵，蟋蟀在唱着：“_______”一排排大雁追上白云，撒下一阵暖暖的叮咛：“_______”一阵阵秋风斥过田野，送来一片丰收的歌吟，它欢快地唱着“________”。学生各抒己见，根据自己的想象的内容填空，然后表演。（提示学生注意表情和动作）5．美读。过渡：（配乐，深情地）在这美丽的秋天里，落叶离开了树妈妈的怀抱，小蟋蟀唱起了离别歌，大雁飞往南方过冬去了。稻田里一片金黄，稻子压弯

4、了腰，高粱涨红了脸……秋天的一切是多么美好啊，让我们把这美好的一切读出来吧！老师播放音乐，学生配音试读。　师：谁有自信能读出秋天的美好。指名朗读，学生大胆展示。师：让我们一起来感受秋的美好吧！全班配乐朗读三、说说，秋的声音师：走进秋，走进大自然这辽阔的音乐厅，你还能听到哪些秋的声音？（出示秋景图片，引导学生发散说）师：秋的声音实在太丰富、太美妙了，你能照着课文第一、二小节的样子用“听听，秋的声音……”这样方式说一说吗？学生先在小组里练习再全班交流。五、写写，秋的声音师：是啊，秋的声音令人遐想,秋的声音令人陶醉……让我们像这个小诗人一样把自己听到的声音写下来好

5、吗？学生写诗，每人写一小段即可，四人小组合成一首。教师巡视，适时指导。　　　　师：让我们把自己写好的小诗展示出来吧！请小组代表把合作写的诗，在平台上展示出来，并有感情地朗读给同学听。指名学生代表上台，教师引导学生评议。师总结：是啊，秋的声音，在大自然中，在我们的生活中，在我们每个人的心中。让我们再次来感受秋声带给我们的喜悦吧！学生配乐感情朗读全文。　六、布置作业　　　1、给自己写的诗配上画。　　　2．收集有关秋的诗歌　　《听听，秋的声音》教学反思《听听，秋的声音》是人教课标版教材三年级上册第三单元的一篇略读课文，一读题目，顿觉浓浓的秋情盈入心怀。这是一首非常

6、优美的诗，语言精练优美，富有韵味。走进秋，走入诗的意境，我仿佛听到了《秋日私语》的琴声在缓缓奏响，风踩着落叶“沙沙”作响，菊花仙子们在边歌边舞，那绽开的谷粒在欢呼，枝头的果子在颂扬……诗歌就是这样，遣词造句富有无穷的想象，每一个字、每一个词都浓缩成了一股精炼的美，读着读着，只觉满齿余香。诗歌又给我们留下了空白，带给我们无限想象的空间，一声“黄叶道别的话音”，让我们体验到了依依的惜别之情；一句“和阳台告别的歌韵”，使我们感受到了大自然中的勃勃生机；一阵“暖暖的叮咛”，让我们品味着真切的情谊。如何把秋天独特的美带给学生，让学生聆听到秋天美妙的声音，体会到诗歌遣词

7、造句的韵味，展开想象的翅膀抒发胸中的诗情，是本堂课展开教学的重点。首先，我借助背景音乐及文中已有的各种声音作为烘托，用音乐的美渲染诗歌的美，把柔和的音乐贯穿于整堂课中，充分让学生享受着诗歌和音乐谐和的美。一开始我就让学生在《秋日私语》的轻音乐中步入音响的世界，通过欣赏一组秋天的图画，聆听蛐蛐的鸣叫、风吹落叶的呼呼声、秋雨落下时的沙沙声，把视觉美和听觉美结合在一起。美丽的景物是静止的，但学生心中激起的想象是动听且丰富的。学生说得非常好，有一位学生说，他听到了菊花开放的声音。多美妙啊！在配乐范读中，我同样也配上了轻音乐，清新的音乐正符合诗歌的朗读基调，带给学生欣

8、欣向荣的秋天。音乐加深了对美好秋天的感受，学生的朗读