小学数学计算问题公开课教案

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1、学生会的老师就像这个大家庭里的家长，他(她)们慈爱而又严厉，老师们教会我们做人，教会我们学习，教会我们工作。老师对我们的关心与疼爱我们始终看在眼里，记在心里小学数学计算问题公开课教案　　义务教育课程标准实验教科书(苏教版)数学第五册第43页例题和“试一试”，第４３－４４页“想想做做”第１－４题。　　１、经历探索和交流解决问题的过程，感受解决问题的一些策略，学习画线段图分析数量关系，学会解决与倍有关的两步计算实际问题及相应的变式问题。　　２、感受数学与日常生活的密切联系，进一步增强对数学学习的兴趣和信心，初步形成独立思考和探究问题的意识和习惯。　　谈话：星期天，郭老

2、师去商场为孩子买衣服，了解到了以下信息，：　　裤子：２８元　　上衣：价钱是裤子的３倍　　根据这些信息，你能提出哪些数学问题？　　根据学生汇报，教师板书：　　1、一件上衣多少钱？　　2、买一套衣服多少钱？　　3、一件上衣比一条裤子贵多少钱？　　……时间如白驹过隙，弹指间，我已在学生会工作了一年。这其中有酸有甜有苦也有辣，然而这就是生活，过于平淡倒显得无味，酸甜苦辣俱全方能体现出人生的多彩，方能值得回味，方能使人进步!学生会的老师就像这个大家庭里的家长，他(她)们慈爱而又严厉，老师们教会我们做人，教会我们学习，教会我们工作。老师对我们的关心与疼爱我们始终看在眼里，记在

3、心里　　谈话：我们学数学可以解决生活中的许多实际问题，有时为了解决实际问题，我们可以利用“数学画”来“画数学”，让“数学画”来帮助我们发现数量间的关系，解决实际问题，想了解吗？　　师生讨论“画数学”的方法：　　一条裤子２８元可以用一条线段来表示：————，线段可长可短，根据实际情况来画。上衣的价钱不知道，鼓励学生尝试画。通过讨论要明确上衣的价钱是３个２８元那么长的线段。　　师生共同完成线段图：裤子————　　上衣————————————　　提问：这个问题的问号该标在哪儿？怎样标？你会解决吗？　　指名板书：２８×３＝８４　　师：你能给同学们说说你是怎样想的吗？　　提

4、问：谁来讲讲“一套衣服”指的是什么？那么“买一套衣服多少钱？”这个问题的问号该标在哪儿？为什么？　　师：你会解决这个问题吗？　　方法一：２８×３＝８４……上衣的价钱　　８４＋２８＝１１２……一套衣服的价钱　　综合算式是：２８×３＋２８　　方法二：３＋１＝４……上衣和裤子一共是４个２８元　　２８×４＝１１２……一套衣服的价钱　　综合算式是：２８×时间如白驹过隙，弹指间，我已在学生会工作了一年。这其中有酸有甜有苦也有辣，然而这就是生活，过于平淡倒显得无味，酸甜苦辣俱全方能体现出人生的多彩，方能值得回味，方能使人进步!学生会的老师就像这个大家庭里的家长，他(她)们慈爱而

5、又严厉，老师们教会我们做人，教会我们学习，教会我们工作。老师对我们的关心与疼爱我们始终看在眼里，记在心里　　学生尝试画线段图，标出表示问题的部分，并独立解答。　　指名板演，组织学生交流，说说为什么要这样画线段图，问号为什么标在这儿，以及自己在解决问题时是怎样想的？　　方法一：２８×３＝８４……上衣的价钱　　８４－２８＝５６……上衣比裤子多的钱数　　综合算式是：２８×３－２８　　方法二：３－１＝２……上衣比裤子多２个２８元　　２８×２＝５６……上衣比裤子多的钱数　　综合算式是：２８×　　１、“想想做做”第１题和第２题　　分别出示带子图，要求：先说说带子图所表示的意思

6、以及问题各表示什么意思，然后独立解答，最后在小组里交流。汇报时要说说先求什么，再求什么。　　２、“想想做做”第３题　　提问：从题目中你获得了哪些信息？还有哪些信息我们不知道？你会解决吗？　　提问：看着这张表你还能提出哪些数学问题？你会解决吗？　　３、独立作业：“想想做做”第４题和第６题。　　通过这节课的学习，你有哪些收获？你是怎样获得的？还有什么不懂的吗？时间如白驹过隙，弹指间，我已在学生会工作了一年。这其中有酸有甜有苦也有辣，然而这就是生活，过于平淡倒显得无味，酸甜苦辣俱全方能体现出人生的多彩，方能值得回味，方能使人进步!学生会的老师就像这个大家庭里的家长，他(

7、她)们慈爱而又严厉，老师们教会我们做人，教会我们学习，教会我们工作。老师对我们的关心与疼爱我们始终看在眼里，记在心里　　这节课是本人进行《低年级小学生数学问题意识的培养》课题研究后，进行的一次大胆尝试。这节课的设计意图有两个。其一，以教材为依托，利用教材提供的素材，结合生活实际，为学生创设探究数学问题的情境，鼓励学生根据已有信息提出想要解决的问题，目的是想激起他们发现问题、提出问题的兴趣和欲望，进而促使学生根据已有信息和提出的数学问题去探究解决问题的方法，从而使学生能以一种数学的眼光去看待生活，学会用数学去解决生活中的实际问题。其二，以画“数学画”为切入点，进行方

8、法指导，突