《卖油翁》教学案例设计熊杰

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1、《卖油翁》教学案例设计桃源县深水港中学熊杰设计理念：个性化阅读，是让学生通过自我教育、自我学习；从而获得知识和掌握一套属于自己的学习方法，更能让学生有独特的感受和体验去了解课文、学习课文。通过个性化阅读教学，改变以往的单一教学模式，从教师的一个方面的教改成学生多个方面的学。“一千个读者就有一千个哈姆雷特”，所以充分发挥学生个性化阅读，使学生向多元化方向发展，让学生从课本中读出自己来。个性化阅读教学还能增强学生的学习兴趣。只有把学习的责任和快乐有机的结合起来，才能达到教学的更高境界。正如孔子指出的：“知之者不如好

2、之者，好之者不如乐之者。”个性化阅读为每位学生提供了适合个人能力和个人需求，对个人而言又是有意义的学习体验，从而使学生能够朝着自己的目标奋斗、发展和成长。学生分析：心理学研究表明，学生对某项学习目标的学习已具备知识和技能、了解和掌握程度是教学工作成败的关键。也就是说，备课不仅备课文，而且还要备学生。那么学生分析就是必不可少的了。如果单纯地根据教学内容进行教学设计，而不考虑学生的实际水平和能力，就不可能获得良好的效果。因此，本人认为7《卖油翁》一文对本班学生自行阅读有一定困难，但可通过播放课文flash动画，朗读

3、录音和参考资料帮助学生解决这一问题，从而使学生通过自行阅读课文了解文章大意和疏通课文。生字词可通过查字典解决。教材分析：教学设计是一个问题解决的过程，只有分析了教材才能有助于解决这一问题。《卖油翁》是一则小故事，通过陈尧咨的射箭和卖油翁的酌油反映出技艺的精巧是由于“熟能生巧”的道理，并且还批评了那种有了一点技艺就骄傲起来的态度。重点：课文的朗读和背诵，及把握人物形象。通过个性化阅读，使学生自己体会出“熟能生巧”的道理。难点：学生自主阅读文言文，能自行提出问题并能解决问题。训练学生的拓展思维，由人育己，让学生从中

4、受到教育和启发。教学目标：培养所学过的知识阅读文言文的能力。充分发挥学生主体能动性，通过个性化阅读提高学生质疑和探究能力。能正确理解课文内容和流利的朗读、背诵课文。感受作品人物性格，能评述文中人物。领会“熟能生巧”的道理。最终能由人育己，能学以致用。教学思路：中国上下五千年，其中华文化之渊远流长、博大精深。7孔孟之道,诸子百家,孙子兵法等等,很多人津津乐道,作为一个中国人,为此而感到骄傲。文言文是中化文化的瑰宝，其深厚的文化内涵和独特的文化精髓，让一代又一代中国人为之陶醉。文言文教学无论是从提高学生的人文素质还

5、是提高学生的语言能力的角度看，学习文言文都是必需的。问题是今天我们怎么去教？这是我们任何一位语方教师都得思考的一个问题。在个性化阅读教学思想理念下，我尝试着用“启发——引导——讨论——拓展”的教学思路从事文言文教学。首先启发学生的个性化阅读能力，让学生充分自学；然后以学生为主体，教师为主导的思想理念引导学生翻译文言文，掌握文言文的常识性知识；再师生一起共同探讨教师围绕课文内容提出的一系列问题，以达到学生对课文的理解；最后通过拓展训练深化主题、学以致用，把书本上的知识转化为自己的知识；教学过程：导入新课：教师运用

6、启发式导入新课：同学们！老师想请教一下，你们都有一些什么特长啊？学生们便七嘴八舌地说开了。有唱歌、绘画、写字、拉二胡、打篮球、吹笛子……等等！教室里一下子就活跃开了。于是教师又接着引导，“那大家的这些特长已经达到了什么样的程度了呢？是不是可以给同学们表演一下啊！”于是就可以请2——3位同学来上台表演。可以表演唱歌、吹笛子、写字等等，然后给予表扬。7最后引入课文，同学们！今天我们来学习一篇课文，看看课文中的人物又有哪些特长？他们又是怎样给大家表演的？理解课文：首先，检查学生们的预习情况。出示多媒体课件，请学生写出

7、下列各字的拼音。①矜(jīn)   ②圃(pǔn)  ③睨(nì)   ④颔(hàn) ⑤矢(shǐ)⑥忿(fèn) ⑦杓(sháo) ⑧酌(zhuó) ⑨沥(lì) ⑩遣(qiǎn)然后，请学生通过阅读课文和查阅参考资料简单诉说出作家作品简介。《卖油翁》选自《欧阳文忠公文集·归田录》，这是欧阳修所著的别集，共153卷，附录5卷。欧阳修（1000—1072），北宋著名文学家、史学家。字永叔，号醉翁，六一居士，庐陵（今江西吉安）人，溢号文忠。是文坛诗文革新运动领袖，唐宋八大家之一。（柳宗元、翰愈、欧阳修、曾巩、王

8、安石、苏洵、苏轼、苏辙）第三：播放课文flash动画，朗读录音，让学生能熟读课文。帮助学生把握朗读语气并理解课文大意，学生也可以小声跟读。之后再请学生有感情地齐声朗读课文，要求声音响亮、准确、有感情、整齐、语速恰当。第四：学生分组合作、自主讨论、探究课文，疏通课文大意并翻译课文。教师只起引导和点评作用。例如：1、掌握实词“矜”、“圃”、“睨”、“颔”、“释”、“忿”、“徐”、“遣”和虚