《卖油翁》教学案例.doc

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1、教学实录 师:今天我们一起学习《卖油翁》一课,作者欧阳修,字永叔,自号醉翁,晚年又号六一居士,北宋吉州永丰人。他是当时公认的文坛领袖,在散文、诗、词各方面都成就卓著。他领导了北宋的诗文革新运动,是唐宋八大家之一。你们知道“唐宋八大家”指的是哪八个人吗? 生:“唐宋八大家”是指唐代的韩愈、柳宗元,宋朝的欧阳修、王安石、曾巩、苏洵、苏轼和苏辙。其中“苏洵、苏轼和苏辙”是父子关系。 师:××同学预习很用心。上一节课,我们要求同学们先预习《卖油翁》一课,大家预习课文时有没有问题或疑难?有哪些问题? 生:我预习中有个问题不解:为什么用“卖油翁”做题目?能不能改为“陈尧咨”或

2、者“卖油翁和陈尧咨”呢? 生:这个故事告诉我们一个什么道理? 生:卖油翁是一个怎样的人? 生:这篇课文讲了一个什么故事?我没有多大把握。 生:“有卖油翁释担而立,睨之,但微颔之”是什么意思?我不很理解。 生:“康肃忿然曰”一句中“忿然”是什么意思? 生:“汝亦知射乎?吾射不亦精乎?”是什么意思? …… 师:同学们预习很认真,提了不少问题。有字词句问题,有内容问题,我们预习课文一定要带着脑筋思考。今天这节课,我们一起来学习《卖油翁》,先疏通文意,理解课文,再一起解决同学们刚才提出的问题。下面我们先请一位同学来朗读课文,朗读时要注意读得准,把握好节奏和停顿,如:陈康肃

3、公/尧咨/善射,有/卖油翁/释担而立,读得不好的地方用笔划一划,等一下请大家一起来更正。你们推荐一位同学来朗读吧。 (一学生朗读,全体学生边听边划) 师:××同学朗读的读音、节奏有没有什么问题? 生:“汝亦知射乎”中的“汝”应读作“rǔ”,不能读作“nǐ”。 生:“徐以杓酌油沥之”一句要读作“徐/以杓/酌油/沥之”,不能读作“徐/以杓酌油/沥之”。(师生一起齐读注释中难读难写的字词,听写并更正难写的字词;全班沸沸扬扬地自由朗读一遍) 师:下面请大家对照课文注释,自主阅读课文,把握课文的意思,不理解的字词句圈一圈,划一划,等一下我们一起来质疑解决。 (学生静静地阅读

4、课文,圈圈点点,教师巡视、答疑) 师:同学们阅读课文时,哪些字、词、句不理解,可以提出来,哪位同学能帮他解决就站起来回答,同学们实在不能自己解决的老师再帮着解决。 (生生、师生讨论,共同解决不理解的字词句;一学生复述课文故事) 师:同学们前面提出了几个问题,归结起来主要是三个问题:一是为什么用“卖油翁”做题目?能不能改为“陈尧咨”或者“卖油翁和陈尧咨”呢?二是这篇课文讲了一个什么故事?告诉我们一个什么道理?三是卖油翁是一个怎样的人?下面先请同学来讨论、来回答,不满意的地方老师再回答,好吗? 生:我觉得卖油翁是一个实事求是的人。他凭着倒油的经验,懂得射箭十中八九的道

5、理,其中的道理是一样的。 生:我看卖油翁是一个谦虚的人。他倒油技艺精湛,“以杓酌油沥之,自钱孔入,而钱不湿”,所以他说“我亦无他,唯手熟尔”,没有什么值得骄傲的。 师:我认为卖油翁是一个很自信的人。你看他“释担而立,睨之,久而不去”,“见其发矢十中八九,但微颔之”,“睨之”“但微颔之”说明卖油翁深深懂得其中的道理。 生:我觉得卖油翁是一个循循善诱的人。他静静观察陈尧咨射箭的情况,微微点头,表示赞许。是陈尧咨的指责逼使他露出自己的倒油绝技,并告诉他我也没有别的,只不过手熟练而已,让陈尧咨心服口服,只好打发他走,我觉得这是以理服人。 师:同学们说得很有道理,有观点,还

6、说明理由,有理有据。这样说来,课文题目能不能改为“陈尧咨”或者“卖油翁和陈尧咨”呢?为什么? 生:题目不能改为“陈尧咨”,因为陈尧咨是反面人物。 师:陈尧咨是反面人物吗? 生:陈尧咨不是反面人物,是次要人物。卖油翁是重点人物,他懂得“我亦无他,唯手熟尔”的道理。写陈尧咨是为了衬托卖油翁,课文通过卖油翁看待陈尧咨射箭“自矜”这件事,说明了熟能生巧的道理。所以,课文题目不能改为“陈尧咨”,也不能改为“卖油翁和陈尧咨”或“陈尧咨和卖油翁”,否则,课文的意思就不一样了。 师:说得很好,课文写了两个人物,一个善于射箭,一个善于倒油,俩人都有本领,只是课文借卖油翁揭示其中的奥

7、妙和道理。谁能解释一下“熟能生巧”的意思? 生:熟练了就能产生巧办法,或找到窍门。 师:文章写了卖油翁、陈尧咨两个人物,假如让你们选择,你们喜欢谁呢?为什么? 生:(绝大部分)喜欢卖油翁,不喜欢陈尧咨。(学生大声说) 师:你们为什么喜欢卖油翁?为什么不喜欢陈尧咨?能说明一下理由吗? 生:我喜欢卖油翁,因为卖油翁身怀绝技,不骄傲自满,为人谦虚,“无他,但手熟尔”,明白事理,比较冷静、自信。 生:我喜欢卖油翁,因为卖油翁懂得熟能生巧的道理,陈尧咨却不懂得这个道理,很骄傲自大,还打发卖油翁,没有礼貌。 生:我喜欢卖油翁,因为卖油翁的故事让我懂得天外有天,人外有人,做人要

8、谦虚,不要

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